模块八信息技术与课程整合的策略

1、 国际：国际：（1）以计算机程序设计语言学习为主要内容的阶段。发以计算机程序设计语言学习为主要内容的阶段。发达国家是在达国家是在19771977年年1983年左右，我国大约是年左右，我国大约是1981年年1990年左右。年左右。（2 2）以计算机办公自动化应用软件学习为主要内容的）以计算机办公自动化应用软件学习为主要内容的阶段。发达国家是在阶段。发达国家是在19841984年年9090年代初，我国则是从年代初，我国则是从9090年代初年代初19971997年。年。（3 3）向信息技术教育转轨阶段。发达国家在）向信息技术教育转轨阶段。发达国家在9090年代就已年代就已进入信息技术教育阶段，我国从

2、进入信息技术教育阶段，我国从20002000年后进入。年后进入。 国内：国内：（1 1）教育信息化迅猛发展）教育信息化迅猛发展（2 2）应试教育向素质教育转轨）应试教育向素质教育转轨1946年，第一台计算机诞生1969年，计算机年，计算机联网试验成功联网试验成功1991年，年，WWW正式发表正式发表2000年，互联网年，互联网用户突破用户突破3亿亿1946196919912000回顾回顾 美国总统克林顿在美国总统克林顿在19971997年国情咨文中提出年国情咨文中提出“教育行动教育行动”纲领，在纲领，在20002000年之前，要把年之前，要把每间教室和图书馆都联到每间教室和图书馆都联到Inte

3、rnetInternet，每一，每一名名1212岁的孩子能够上网。岁的孩子能够上网。 美国国家教育技术标准：美国国家教育技术标准： 小学生信息技术要求小学生信息技术要求63%教室上网95%学校上网美国中小学上网情况培养学生掌握信息科学的知识和技能，包括信息设备的操作训练；在教学中充分利用信息工具，包括计算机、教育信息网络等。培养学生信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等的信息技能。将信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维，并高度重视学生的社会责任感的培养。NETS 英国教育部国家课程委员会于英国教育部国家课程委员会于19951995年发年发表表国家课程国家课程标准，要求全体学生和标准，要求

4、全体学生和教师在教学中应用信息技术，并被列为教师在教学中应用信息技术，并被列为非常重要的位置。非常重要的位置。 英国国家信息技术教学标准：英国国家信息技术教学标准： 小学生信息技术要求小学生信息技术要求 帮助学生在使用IT中获得信心和能力，并逐步熟悉计算机在日常工作和生活中的运用； 培养学生对瞬息万变的技术信息时代的适应性和灵活性； 利用IT帮助需要特殊教育或残疾的学生获得学习上的相对独立； 帮助兴趣极强的学生深入学习计算机并鼓励他们设计IT系统解决实际问题； 通过IT教育，丰富学生的学习内容，扩大学生的知识视野，培养他们独立学习能力和共同协调的精神。使学生摆脱传统的学习模式，在一个全新的具有

5、挑战性的环境学习。 法国教育部于法国教育部于19981998年初公布年初公布“将法国社将法国社会带入会带入2121世纪世纪”的计划，要求法国所有的计划，要求法国所有学校全部实现计算机化，学前儿童将在学校全部实现计算机化，学前儿童将在计算机上学习绘画，小学生学会使用电计算机上学习绘画，小学生学会使用电子邮件和上网。子邮件和上网。 面对全球教育信息化和信息教育改革浪潮，面对全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我国政府和党中央高度重视并采取了有力我国政府和党中央高度重视并采取了有力的措施。的措施。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出：进素质

6、教育的决定明确提出：“大力提高大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，程度，”“”“在高中阶段的学校和有条件的在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教初中、小学普及计算机操作和信息技术教育育”，“重视培养学生收集处理信息的能重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。的能力。 信息产业的发展一日千里，成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业。 信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创新精神，从注重知识拥有到注重思维品质、

7、适应能力、分析、判断、表现以及知识创新； 随着知识经济的发展，全社会对人才需求的结构重心上移，知识与技能要求较高的职位正迅速替代低能职位，已经成为教育的人才的培养迅速发展的强大动力。信息时代的知识经济的原动力 教育部教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：中指出： 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进各地要积

8、极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 学习信息技术知识要有助于培养学生的创新神和学习信息技术知识要有助于培养学生的创新神和实践能力实践能力 从际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，从际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量。提高教学质量。部长的讲话计算机在教育中的应用计算机教育计算机辅助教育计算机文化办公自动化计算机科学计算机辅助教学计算机辅助

9、管理计算机辅助信息传播计算机发展史社会信息化信息伦理道德计算机与生活网络文学计算机基础知识文字处理电子表格演示文稿计算机操作技术计算机原理计算机硬件知识计算机汇编语言计算机高级语言网络基础讲课提纲教学模拟操练与练习教学游戏学科工具平台学籍管理教务管理人事管理设备管理后勤管理Internet资源发展史国家教育资源系统校本教学资源管理校图书馆管理系统教师学生个人资源. 计算机在教育中的应用（黎加厚，2000）计算机教育程序设计语言教育办公应用软件教育信息技术教育计算机辅助教育教师设计应用CAI课件助教教师应用教育资源库助教学生运用信息资源学习教师信息化教学设计信息技术与学科教学整合信息化学习（e-

10、Learning）计算机教育应用的两大领域的发展趋势 课程纲要课程纲要 教材教材 教学模式教学模式 教学评价教学评价 教学资源教学资源 教师准备教师准备 低水平训练问题低水平训练问题整合内涵整合内涵v信息技术与课程整合是指在课信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的成课程教学任务的一种新型的教学方式教学方式 。是教学模式的变革！网页、网页、资源库、资源库、教材、教辅、教材、教辅、黑板、挂图、实黑板、挂图、实物站台等物站台等信息的

11、收集、检索、加工、处理、传递教师、学生、家长、专家 信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题要素的系统科学的方法论问题 。 整合的目的就是为了有效的改变传统的教学整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。（教师、学生、教材、媒体）。L-about

12、 IT学学把把IT作为学作为学习对象习对象在在ITIT课程教学中引入其他学科课程知识课程教学中引入其他学科课程知识华育中学 宋颖 信息技术与语文学科的整合(借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野)红楼梦、36计L-from IT看（现状）看（现状）把把IT作为教作为教学辅助工具学辅助工具基于课堂讲授的情境探究模式基于课堂讲授的情境探究模式美术（以欣赏为主、视觉冲击）等达芬奇的画L-with IT用（努力的用（努力的方向）方向）把把IT作为学作为学习认知工具习认知工具基于网络资源利用的研究性学习模式基于网络资源利用的研究性学习模式黄河资源的二次创作（专题网站、个性化的学习）基于专题研究的任务

13、驱动学习模式基于专题研究的任务驱动学习模式消息的写作要充分注重学情分析（要充分考虑学生应具备的技能）基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式农远工程等两个地区同时上课（交互白板的使用）清平乐村居江苏 南京 游府西街小学v语文语文 苏教苏教 第九册第九册v教学环境：教学环境：2所学校所学校 主、分会场一起上课：农村、城市主、分会场一起上课：农村、城市v网络课程：网络课程：远程学生视频，教师，电子白板远程学生视频，教师，电子白板利用电子白板实现互动。利用电子白板实现互动。v1、实践策略、实践策略v2、知识点切入策略、知识点切入策略v3、多种感官参与学习、多种感官参与学习策略

14、策略v4、思维训练核心策略、思维训练核心策略v5、情感驱动策略、情感驱动策略v6、情境激励策略、情境激励策略v7、因势利导策略、因势利导策略v8、虚拟感知策略、虚拟感知策略v9、习作强化策略、习作强化策略v10、合作探究策略、合作探究策略v11、自主探究学习策略、自主探究学习策略v12、寓教于乐策略、寓教于乐策略v信息技术与课程整合信息技术与课程整合,应依据各学科的应依据各学科的来进行。来进行。 即要根据学科的教学内容、教学目标、教学即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略对象及教学策略, ,找到整合的切入点找到整合的切入点, ,并结合并结合学科教学的各个环节来展开。学科教学的各个

15、环节来展开。经典案例：初中语文消息的写作针对学科课程内部 中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计，v什么是消息什么是消息 特点：真实、及时、简明特点：真实、及时、简明v标题的写法标题的写法 v网络传媒的优势，对比以往找报纸网络传媒的优势，对比以往找报纸v资源共享资源共享Internet优点优点v结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎v对教师和学生提出了更高的要求对教师和学生提出了更高的要求v选题很重要选题很重要v教学设计很重要教学设计很重要（要留白）（要留白） a.作为信息技术课整合作为信息技术课整合 b.作为语文课的整合作为语文课的整合经

16、典案例：初中语文消息的写作思考实践策略主题为教学服务：主题为教学服务：v外语：中外节日外语：中外节日v语文：阅读，常规课语文：阅读，常规课v数学：分数，圆的认识数学：分数，圆的认识v综合实践活动课：做月饼等综合实践活动课：做月饼等v计算机：中秋贺卡计算机：中秋贺卡v美术：设计月饼、月饼盒美术：设计月饼、月饼盒v音乐：民族的歌曲音乐：民族的歌曲实践策略中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计互动一下v应以学科的应以学科的为切入点来进行。为切入点来进行。 在各门学科教学过程中在各门学科教学过程中, ,信息技术可切入的知识点甚信息技术可切入的知识点甚多多, ,教师应充分利用可切入的知识点教师应充分利用

17、可切入的知识点, ,围绕知识点的围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节, ,运用现代信运用现代信息技术媒体进行有效的教学息技术媒体进行有效的教学, ,有效地开展课程整合。有效地开展课程整合。经典案例：小学数学质数与合数知识点切入策略知识点切入策略v质数表的形成1既不是质数也不是合数。v通过学生亲手操作， 实际观察得出质数定义经典案例：小学数学质数与合数v(自主学习中有效利用计算机进行探索学习自主学习中有效利用计算机进行探索学习 )v在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围生提供多种

18、感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作并通过动手实验、操作学具学具, 边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。经典案例：初中化学水的净化小学综合实践水资源综合东北师大校长史宁中的博士生研究思考多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：初中化学水的净化多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合

19、实践水资源v小学李娜娜水资源v梗概：日常生活中水的用处（课件）地球上水的分布，贫瘠（组图）得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。鞍山自来水厂水的净化过程（视频）如何节约用水（小组讨论后发布）多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合上节课的设计思路水的净化设计梗概：v回顾，课题揭示水的净化v模拟实验，预测实验结果（分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好）（学生可以讨论其可行性）v鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析）v重新设计并模拟实验（包括药品的选择）v分组实验（实验操作）v对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）v其他知识点v如何节约用水（小组讨论后发布）对于试

20、验v1、不要用演示实验代替真正的实验。、不要用演示实验代替真正的实验。v2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。重组。v3、给大家提供一些比较好的资源网站、给大家提供一些比较好的资源网站v农远工程农远工程农村中小学现代远程教育网农村中小学现代远程教育网v人民教育出版社人民教育出版社v中央电教馆资源库中央电教馆资源库v4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室验室会飞多远会飞多远多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：会飞多远上海曲阳第四小学，校本课程 以魔术表演为背景提出，类人炮弹发射

21、问题飞行距离与哪些因素有关系：风向、风速、角度、重量、火药多少等等大胆假设后进行虚拟实验。知识的应用：奥运标枪比赛等等。v思维训练是教学的核心，信息技术与课程整思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质强对学生思维的一般品质(思维的敏捷性、灵思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性活性、深刻性和广阔性)的训练，还有助于对的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。性、逆向性等进行有效的培养。经典案例：小学美术想象的翅膀 小学 数

22、学 图形的拼组思维训练核心策略思维训练核心策略梗概（课件）梗概（课件）vv分别出示点、线、面，分别让学生联想实物分别出示点、线、面，分别让学生联想实物v分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联想。联想。v出示课件联想，做补充。出示课件联想，做补充。v请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。v评价评价v经典案例：小学美术想象的翅膀个人建议：个人建议：知识的延展性联想（亦或想象）还可

23、以做的更深入，培养学生的灵感与用画表达思想，即思维训练。例如：图球西瓜甜生活的幸福阳光灿烂开心辞典胡子、早、“破帽遮颜过闹市”思维训练核心策略思维训练核心策略小学 数学 图形的拼组v几组三角形拼组成各种图形方，圆v思维扩展训练七巧板v优点：看数学做数学v开放式的情景v让学生在拼的过程中，培养数学能力，发展性，思维的创新性v在各学科教学过程中，学生的情感和非智力在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在学生的学习过程中起到非常重要的保因素在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课障作用。在学科教学中，通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情程整合，充

24、分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。典型案例：特教聋哑班级思品毒品的危害 初中 政治 让挫折丰富我们的人生情感驱动策略情感驱动策略v设计于世界禁毒日设计于世界禁毒日.v通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在害，家人的悲哀，毒品的存在v很震撼很震撼典型案例：特教聋哑班级思品珍爱生命，拒绝毒品情感驱动策略情感驱动策略典型案例：中学 政治 让挫折丰富我们的人生主要教学环节：1、幸福指数2、挫折对

25、对碰：若干生活问题；挫折与很多因素有关系；网络问卷，立呈结果3、小故事大道理唐山大地震态度决定命运；四川大地震：接故事结尾4、网上寻宝给事例学生想办法；互联网上查别人的办法；心里咨询室回信的形式5、精彩一句话点评：课程的理念是创新的，开放性的问题，没有绝对的对与错。低低低低幸福指数3581417年龄年龄幸幸福福感感高高510 1520 25日期日期幸幸福福感感高高v学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程问题。情境激励策略，就

26、是通过信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。习，极大地激发学生探索和发现的热情。经典案例：吴正宪平移与旋转游乐场体验吴正宪平移与旋转游乐场体验v课堂纪实v吴正宪，女，特级教师。现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，国家教育部中小学教材审查委

27、员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授、北京市第九届政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。 v吴正宪老师工作站情景创设情景创设v多种教学技能的结合使用多种教学技能的结合使用(借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远远不是远不是1+1=2 )v语文语文 张晋张晋 瀑布瀑布 v技能展示实况录象技能展示实况录

28、象情境情境资源资源展示展示问题问题呈现呈现工具工具资源资源操作操作展示展示信息信息加工加工工具工具自我自我评测评测工具工具情情境境探探究究教教学学信息技术应用信息技术应用个案个案情境情境提出提出问提问提思考思考探索探索意义意义建构建构自我自我评价评价课程教学过程课程教学过程目目标标（1）基于课堂讲授型的）基于课堂讲授型的“情境探究情境探究”模式模式v在各学科教学展开之前，教师可以先展示多在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，提

29、出问题、铺设悬念、下，教师因势利导，提出问题、铺设悬念、激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行深入的学习，起到事半功倍的效果。进行深入的学习，起到事半功倍的效果。经典案例：中学英语阅读课恐龙因势利导策略因势利导策略梗概：梗概：v放一段电影电影导演斯皮尔勃格谈到经典的放一段电影电影导演斯皮尔勃格谈到经典的侏侏罗纪公园罗纪公园导出导出“恐龙恐龙”关键词关键词v谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来v一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎么样？（视频）么样？（视频）v

30、结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。v真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去“恐龙博物馆恐龙博物馆”看看看看v学习课文（生字词，角色扮演）学习课文（生字词，角色扮演）v看电影片段，听力训练（选题很好）看电影片段，听力训练（选题很好）v经典案例：中学英语阅读课恐龙v有些学科的实践内容，由于受到种种条件的有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学

31、的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己的学习经验。的学习经验。经典案例：物理实验，生物实验关键词：建构主义学习理论在已有的知识结构基础上构建新的知识体系（青蛙与鱼的故事）概念图。知识中心的启示知识中心的启示学习者中心学习者中心评价中心的启示评价中心的启示群体（小组）合作学习群体（小组）合作学习社会建构；分布社会建构；分布式认知；合作学式认知；合作学习；异质分组；习；异质分组；分层次教学分层次教学以评价改进教学以评价改进教学以评价促进学习以评价促进学习 将教学内容纳入到知识之将教学内容纳入到知识之间的内在逻辑体系中分析间

32、的内在逻辑体系中分析 明确知识明确知识准确准确;隐性知识隐性知识合作讨论合作讨论学习设计（基于学习设计（基于学生已有知识经验）学生已有知识经验）调查了解调查了解资源提供资源提供辅助、引导辅助、引导v第三节安全用电第三节安全用电.ppt演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解。理解。演示微观或宏观现象；演示微观或宏观现象；(化学、生物化学、生物)有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；（化学、物理）现象；（化学、物理）反复观察的动态现象；（生物、自然）反复观察的动态现象；（生物、自然）难以理解的概念或原理；

33、（数学、物理、几何）难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何）启发学生想象力的情景。（语文、美术）启发学生想象力的情景。（语文、美术）互动环节：举例初中生物初中生物家鸽家鸽媒体选择工作表媒体选择工作表知识知识点点教学教学目标目标媒体媒体类型类型媒体内容媒体内容要点要点资料资料来源来源媒体在教学媒体在教学中的作用中的作用媒体使用媒体使用方式方式1分析分析1录像录像家鸽适于家鸽适于飞行的一飞行的一般特点般特点选编选编呈现双重呼吸过呈现双重呼吸过程，解释原理程，解释原理设问设问播播放放讲解讲解2骨骼骨骼标本标本家鸽骨骼家鸽骨骼特点特点实验实验室室解释其飞行骨骼解释其飞行骨骼特点特点边观察边观察边讲解

34、边讲解3解剖解剖标本标本家鸽消化家鸽消化及循环特及循环特点点实验实验室室提供标本说明知提供标本说明知于飞行的消化循于飞行的消化循环特点环特点边观看边观看边讲解边讲解2应用应用1家庭家庭实验实验鸡蛋结构鸡蛋结构家庭家庭观察类比感性认观察类比感性认识鸟卵的结构识鸟卵的结构观察观察讲讲述述2录像录像鸟卵的结鸟卵的结构及发育构及发育选编选编创设情景创设情景讲解讲解播播放放总结总结v将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的可以让学生尽快掌握学习内容，提高习

35、作的效率。效率。参考案例：联系呈现的多样性；小测验，马上打分。经典案例：网络课程中的习题课。及时反馈与指导评价主题主题/目标目标网站网站资源资源课件课件资源资源素材素材资源资源网络环境网络环境/资源共享资源共享/创作工具创作工具调查调查分组活动（角色扮演、竞争、设计分组活动（角色扮演、竞争、设计等）等）形成形成/展示作品展示作品意义建构意义建构评价作品评价作品创作作品创作作品 v在学科教学中，充分利用计算机网络，让学在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。提高学生的综合素质和知识的

36、应用能力。参考案例：语文，英语写作部分课堂写好上传，学生互评，教师点评，改进。整体建立在一个网络的平台上，好比我们的论坛、博客、BBS等，每个人在上边发帖。关键词链接：研究性学习关键词链接：研究性学习一个研究性学习的案例 关于核电的研究 一、研究背景一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟，也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造成损害，同时也影响人的健康。中国积极发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及人们对核电的认识做相关的研究。二、二、研究方案研究方案1、 研究过程：研究

37、过程：v查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，了解世界上利用核电的发展过程。了解世界上利用核电的发展过程。v调查人们对核电的认识调查人们对核电的认识v查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电的认识的认识v活动过程：活动过程： 第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走访组。访组。v第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结报告或论文。

38、总、小结，写出总结报告或论文。三、三、成果展示：成果展示： 核电站核电站 我国大陆从我国大陆从20世纪世纪70年代开始筹建核电站，年代开始筹建核电站，现有现有2 座核电站在运行。座核电站在运行。1、已运行的核电站、已运行的核电站v秦山核电站秦山核电站v大亚湾核电站大亚湾核电站2、在建的核电站、在建的核电站秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。（二）世界利用核电的历史（二）世界利用核电的历史 1、初期：、初期：50年代年代2、发展盛期：、发展盛期：60、70年代年代3、低潮时期：、低潮时期：80年代年代4、现状、现状5、核电发展前景展望、核电

39、发展前景展望（三）核电简介（三）核电简介1、核是是安全的、核是是安全的2、核电是高效的、核电是高效的3、核电是清洁的、核电是清洁的？（泄漏）？（泄漏）世界世界10大污染城市大污染城市核能知识问卷调查v调查结果显示：被调查对象对核电调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了解的，对稍深一点的基本知识是了解的，对稍深一点的核电知识，有相当一部分人仍然的核电知识，有相当一部分人仍然不了解。不了解。v信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形

40、式来呈现什么教学内行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料的资料(如如CD-ROM)，或利用，或利用Internet自己查阅资料自己查阅资料,开展个别化和协作式相结合的自主学习。开展个别化和协作式相结合的自主学习。典型案例：Intel未来教育培训，作品。经典案例：地理，周猛黄河利弊问题辩论 青春期性教育、生理卫生等。 v在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科学性、趣味性

41、、教育性集为一体，能够把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。学生的反应速度、决策能力和操纵能力。经典案例：地理中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件航海日志v大航海时代游戏软件v大国崛起：以欧洲航海家探索到东方的航线为起点，六个国家国籍供选择，特产交易，模拟商业行为，技能（造船、剑术、会计）等。经典案例：地理经典案例：地理中日甲午战争中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件参考案例：游戏软件航海日志航海日志关于媒体的基本概念关于媒体的基本概念 媒体媒体:一指信息的物理载体：书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；二指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。(商场中的广告,美术课上的欣赏课) 最大的特点:交互性。1、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工