六年级语文《老人与海》表格式教案

1、六年级语文老人与海表格式教案时间参加人员地点主备人课题教学目标1.1. 知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精 彩的语句或片段。2.2. 过程与方法：通过品味语言，抓住中心句，体会通过鲜明生动的动作 描写和间接的对话。3.3. 情感态度与价值观：体会重点句子所表达的思想感情， 理解老渔夫桑 提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和打不垮的精神。重、难 点及考 点分析1.1.抓住重点句子分析桑提亚哥的无所畏惧的精神。2.2. 抓住描写桑提亚哥动作、心理活动的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格 和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。课时安排一课时教具使用课件教学环节安扌排

2、备注第一课时一、图片导入（一）（展示课件作者简介）在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高声誉的作家和作品。图中的这位就是15941594年诺贝尔奖的获得者海明威。今天，我们要学他的一部备受 推崇的作品老人与海，你对海明威有哪些了解？（二）（展示课件）指名读。（三）交流资料。（四）板书课题。二、初读课文，整体感知（一）自由朗读，做到字音准确句子通顺。（二）交流汇报读书收获。1.1. （展示课件重点字的读音）识字与字。重点：“崛” jue,jue,与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“掘” 的“掘”同音。“骼” ge,ge,与“个” “各”（gege）的声调不同： 前为二声，后两字为四声。2.2.

3、 （展示课件形近字）比较各组形近字，并组成词语。3.3. （展示课件词语）小组合作交流：自己掌握了哪些词语？ 还有哪些需要帮助？三、默读课文，理清思路默读课文，标出全文段序，想想课文主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么。（一）这篇课文作为小说的缩写，全文只有 3 3 个自然段，可 以分为如下四个部分：第一部分（第 1 13 3 自然段）：写出海前的情况老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第 4 49 9 自然段）：写海上的情况一一老人钓住了 大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第 1010 自然段）：写归程的情况一一老人遭遇一群 鲨鱼的袭击

4、，他与鲨鱼进行惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第 11111313 自然段）：写回港的情况人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮 子。（二）说说课文主要讲了怎样的故事。（三）课文给你的印象最深的是什么？四、小结五、完成作业。第二课时一、复习导入今天，我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一 起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品味人物（一）确定探究内容。请同学们浏览课文，文中哪些场面给你的印象深刻？（学生 交流）1 1老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。2 2老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。3 3学生板书重点词语：桑提亚哥、大马林鱼、鲨鱼。（二）学习探究老渔夫与大马林

5、鱼搏斗过程，分析人物形 象。1.1.（展示课件）阅读小方法。2 2指名阅读学习提示。3 3学生根据学习提示自主学习。4 4根据学生回答，重点交流：（展示课件重点句子）（1 1）交流一：老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？内容范围：“天还没有亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。” 学生朗读文段，然后交流。鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。水下一百英寸的深处 重的叫人不敢相信渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命 支撑住身子。（2 2） 交流二：老人刚钓到大鱼的情况。内容范围：（展示课件）“四个钟头以后，我到死也要给 你在一起。”学生朗读文段，然后交流，体会老

6、渔夫坚持到 底，决不半途而废的精神。1大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。2老渔夫的动作：拉住背在脊背上的钢丝。3心理活动：鱼啊，我到死也要给你在一起。（3 3） 交流三：老人和大鱼搏斗的情况。 内容范围：第 6 68 8 自然段。1老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后 仰，抵挡钩丝的张力。2大鱼的表现： 一下子把老人拖到了船头那边游起来慢多了露出来了。3大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖。4老渔夫高声说的三句话。（展示课件这三句话）学生朗读这三句话，感受老人的心情和品质。理解句子：“我要让他知道什么是一个人能够办得到的，什 么是一个人忍受得住的。”联系老渔夫的动作

7、、语言、心理 活动及大鱼的活动过程，思考：A A 什么是一个人办得到的？虽然大马林鱼强大，但老人毫不畏惧，决心要制服对手。B B 什么是一个人忍受得住的？坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。 小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不 罢休的个性多么让人受鼓舞的话语，让我们把他记在脑海 中。（4 4） 背诵精彩片段：“阳光下尖的的像一张细长的脸。”总结过渡：老渔夫又经过了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高的举起鱼叉，使出全身力气，把鱼叉 扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。（5 5） 再读课文，按时间提示词，师生合作接读课文。 天还没亮四个钟头过去了夜深

8、了 太阳升起来了又一个夜晚到来了第三天（6 6）（展示课件）交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩 渺的大海里与大马林鱼搏斗整整三天，此时，你想对老渔夫 说点什么？（三）自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。1 1运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫 与鲨鱼搏斗的内容，完成下列表格内容（展示课件） 2 2结合表格所填的内容，理解重点句子。（展示课件）（1 1） 指名朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解 （学生交流）老人面临鲨鱼袭击、眼见马林鱼已被咬的残缺不全时， 并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱智。要做一个强者，就应当面对失败

9、而不放弃追求。（2 2） 从中你可以看出来渔夫怎么的性格？永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。（3 3） 朗读背诵这句话。（4 4） （展示课件）通过观看老人与鲨鱼的生死搏斗，感悟 老人的这句话。三、讨论交流，深化人物形象结合全文内容，各抒己见；你认为桑提亚哥是个怎样的人？ 课文语言有什么特点？说明理由。（学生交流）。四、课外延伸1 1、当你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到 什么启示？2 2、小结：是啊，鲨鱼就像是我们在生活中遇到的厄运, 而所有像桑提亚哥那样勇敢无畏的人是不会被他打到的。五、再读课文，体会文章中提到的各种事物的寓意六、布置作业（1 1）背诵文中精彩的片段。（2 2

10、）课外，请你把老人与海原著的全文找来读读， 写一写读后的收获。板书设计：老人与海马林鱼鲨鱼桑提亚哥20 10 2011 学年第一学期 六年级语文学科集体备课记录主持人：秦银花时间2010.8.302010.8.30参加人员赵文昌、公丽娟、刘江霞地点故乡乡中办公室主备人秦银花课题鲁滨孙造船教学目标1.1.知识与技能：默读课文，自主学习本课生字、新词。体会鲁滨孙敢 于战胜困难的积极生活态度。2 2过程与方法：充分发挥学生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的 基础上，来解读鲁滨孙这一人物形象。运用扫读和跳读的阅读方法提咼 阅读速度把握文章信息。3 3情感态度与价值观：学习鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗

11、争的顽强精 神。重、难 点及考 点分析1 1、体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。2 2、激发学生阅读原著的兴趣。课时安排1 1 课时教具使用多媒体课件教学环节安排备注第一课时一、看图导入1 1、（展示课件）视频播放鲁滨孙刚踏入黄岛的情景。2 2、 （展示课件）笛福的资料。鲁滨孙是怎样在荒岛上生活 的呢？让我们来学习第 3030 课。3 3、板书课题。二、初读课文，整体感知1 1、 下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想： 课文主要写了什么内容？2 2、学生自主读课文。3 3、交流汇报。A A、 汇报交流识字及理解词语方法。B B、说说课文主要讲了什么内容。C C、 教师

12、点评。三、细读领悟1 1、 跳读全文，边读边画出把你感受深刻的句子，想一想： 鲁滨孙给你留下了怎样的印象？2 2、划出句子或作批注。3 3、四人小组交流。（小组内交流画出的句子，并说说自己的感受。）4 4、全班汇报交流。（根据学生发言，展示相关课件。） 我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。（1 1） “不遗余力”是什么意思？（2 2） 从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力 气去修船呢？（3 3）全班交流。（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历

13、有力的表现了鲁滨孙虽然深处已 经却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个 的困难。）但是，我要去海岛对面大陆生的愿望不但没有减退，反 而因为难以实现而更加强烈。（1 1） 指名朗读句子。（2 2） 你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出 来的/ /（3 3） 全班交流。（不但反而表现了鲁滨孙面对困难敢想敢 做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是 能够审时度势，调正自己的行为。）我费尽辛苦才把树砍到这种劳动之艰辛真是一 言难尽。（1 1）联系上下文理解“一言难尽”。（2 2）从这句话你体会出了什么？（这些词语都生动地表现出吃苦耐劳的品质和勇 于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）（3 3）观察书中的插图，想象鲁滨孙造船时的情景。（4 4）练习有感情地朗读这句话。四、交流感受，拓展延伸。1 1、读了这故事，文章那个地方最令你感动？为什么？（相机指导朗读）2 2、（展示课件） 推荐