七年级下：从百草园到三味书屋学案

1、科目语文课题从百草园到三味书屋1备课时间2月16号上课时间主备杜新房年级七年级辅备学习目标：1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。3.掌握“不必说也不必说单是”的句式。一、自主预习：1、释题：从题目中获得了哪些信息？2、别概括两种生活的特点。百草园生活：三味书屋生活：二、交流展示细读百草园部分，划出中心句。（1）小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）(2) 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为

2、 ，之所以知道它“光滑”，是因为 。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是 。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的 ，还表现出儿童的 。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。(3)运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）从修辞手法的角度看：有比喻：有拟人：(4) 善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的 ，使文章更加生动活泼。三、拓展应用：（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作）（2）观察表演者动作，要求用上

3、课文的动词描述。四、反馈练习： 1这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。2这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?答： 教学反思：科目语文课题从百草园到三味书屋2备课时间2月16号上课时间主备杜新房年级七年级辅备学习目标：1.理解主题2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识3.比较对照手法的仿写一、自主预习：1、回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。2、找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。3、思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？二、

4、交流展示1、细读本文第七段的雪地捕鸟，作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（1）（2）体会动词的妙用：作者用“ ”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童 的性格，对捕鸟的 。2、细读写三味书屋生活的部分（1）讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？（2）质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？三、拓展应用1、文章插入美女蛇的故事有什么作用?2.三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?3.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？4概括主旨：通过对 和 美好生活的回忆，作者用百草园 的生活同三味书屋 的生活作 ，表现了儿童热爱 ，喜欢 的心理，也表现了儿童对知识的 ，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示 。四、反馈练习： 用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，可描绘景物，亦可写场景。示例1不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山