七年级下：22在沙漠中心

1、课题：在沙漠中心1学时科目：语文 年级：七年级 备课时间：主备：杜新房 辅备： 上课时间：教学目标：1、把握本课生字词；2、把握人物的心理描写。教学重点：把握人物的心理描写。教学难点：把握人物的心理描写。教学过程：一、自主学习1、查字典，为生字词注音；2、结合“单元提示”、课文“导言”、“研讨与练习”预习课文，为每个自然段标上序号；用一两句话概括文章的主要内容，与同学交流。3、了解背景知识，作者。背景知识要点：20世纪初的飞行（飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。可补充梅尔莫尔

2、、吉约梅、圣埃克絮佩里探险的经历和顽强求生的故事）。二、交流展示1、从“导言”中，你了解了哪些与课文有关的内容？2、在沙漠中心写_（人物）因飞机坠毁被困_（地点）_（事件）。例：圣埃克絮佩里 利比亚沙漠濒临死亡的险恶处境，在生命之火即将熄灭时对人生的体验和思索。3、文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡，从痛苦、绝望到坚定、顽强的心理活动过程。请根据记叙内容划分文章层次，划分时要注意从文中勾画出相应的语言标志，思考自己划分的理由。4、默读全文，体味人物心理活动，了解人物心理变化的历程。（根据文章思路，依次勾画出表达作者心情的句子。）板书体现“我”心理活动的先后顺序，要点：痛苦、绝望难受、宁可

3、、不喜欢平静、宁静幽默、轻松渴望、期待、希望幸福、没有遗憾坚定、顽强。三、拓展应用1、圣埃克絮佩里驾驶飞机的图像；2、怎样理解“人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。”（法国作家安德烈·纪德夜航·序言）四、反馈达标中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句：教学反思：课题：在沙漠中心2学时科目：语文 年级：七年级 备课时间：主备：杜新房 辅备： 上课时间：教学目标：1、理解“探险”的意义；2、理解作者对“生活的态度.教学重点：教学难点：教学过程：一、自主学习1、回溯文章的思路和大概内容。二、交流展示1、默读第一部分；从描写“沙漠”险恶的句子中，找出你认为写得最好的，说说

4、它们的作用。例：“寒风以躲避它的来犯”，用比喻手法，写出了沙漠寒风无遮无挡的肆虐狂烈，与“我”的无处躲藏、弱小无助形成鲜明对比，强调“我”所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和痛苦绝望。2通过描写与自然搏斗的过程，表现了“我”什么样的思想感情？明确：有痛苦、有绝望，但在痛苦和绝望中，从没有放弃过对“生”的希望和努力。3文章的第二部分主要是通过人物心理活动描写，表现作者的思想，揭示人生意义。默读第一个层次，思考回答：和第一部分相比，这部分语言显得乐观、幽默、坚定，请举例分析。例：“说实在的变成有点残忍的童话故事”乐观、宁静“如果人体不能忍受如此短促”幽默“如果我能回去我需要生活”坚定、执著、顽强4讨论：作者笔下的“生活”指什么？作者是怎样阐述自己的“生活”的？明确：指在自己从事的事业中，在与大自然斗智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找人生的真理，实现生命的价值。与农人对比，表明“生活”是一种平凡的事业，是人生的责任；与“芸芸众生”荒唐而短促的礼拜日相对比，表明自己因“生活”而幸福、满足，死而无憾。三、拓展应用圣埃克絮佩里和他的同伴们为什么要冒生命的危险，义无反顾地去从事随时有着生命危险的工作呢？又为什么会面对绝境，依然那么顽强地不放弃生的希望呢？圣埃克絮佩里向我们揭示的“探险”的真谛是什么？四、反馈达标依照下列句子仿写。我们期待黎明就像农人期待春天，我