三年级上册数学备课6-6

1、单 元六课题两位数乘一位数（连续进位）课时计划136主备人杨雪梅复备人教学内容分析本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要

2、的帮助。教学目标 1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。教学重难点教学重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。教学难点 ：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法教具学具准备 78页主题图 口算卡片教学设计思路计算此类题目，学生最可能发生的错误是：（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。（3）错用进上来的数去乘另一个因数。针对

3、学生可能发生的错误，教师应引导学生每计算一步，都看看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一两遍。教学本例题时，可让全班学生自己先算一遍，待学生都算完后，教师再带领全班同学共同来订正。这时可先请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的，今后计算要意什么 注意要注意些什么。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、情境引入提出问题1、听算7×8+8 4×6+9 5×7+9 3×6+8 3×9+52、创设情景，引入新

4、课A运动会开幕式，每个年级都派了24名学生组成一个方阵，大家都以自己的形式走过主席台，向主席台上的领导致敬（出示教材第78页“做一做”四幅图）这节课算一算图中一共有多少人？板书  两位数乘一位数（连续进位）学生听算板书  两位数乘一位数（连续进位） 创设情景让学生沟通生活与数学的联系，激发学生学习的积极性，并设下悬念，使学生产生好奇二、自主学习探究算法合作学习，探讨算法运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第78页的主题图）有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？1、探索算法A、学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书

5、：24×9B、先估算，再列竖式计算“24×9？”（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法（3）全班交流合作学习，探讨算法学生思考学生独立思考教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、汇报交流评价质疑a.24×1024=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。）b. 请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况）       ×    

6、60;×2 3     请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因给大家说说你的计算过程用竖式做让学生明白整个计算过程：用乘得，向十位进个位写，用与乘得，加上个位数得，在百位写，十位写，积为。四、抽象概括总结算法1、竖式计算“137×6” 128×42、书80页第二题竖式计算“通过计算练习，使学生更好地掌握进位乘法的计算方法 五、总结反思、巩固提高本节课你有什么收获？积极发言。作业设计可附页课本80页第1题 课本80页第3题 个人调整意见板书设计两位数乘一位数（连续进位）有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？24×9=216（瓶）                         24×1024=216（瓶）