三年级数学下册第三单元教案

1、课题简单的数据分析课时1课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人高红霞教学内容分析教科书第38页例1及相关练习。本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习复式条形统计图和折线统计图打下坚实的基础。教学目标1、会看横向条

2、形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学重难点教学重点：会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。教学难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。并能根据统计表中的数据完成统计图。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计学法指导）根据“三疑三探”教学模式一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问题，学生独立自学课本解

3、决问题。教师引导学生提出问题，学生自主探究思考问题。二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对话，师生互动，探究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合作探究，解决问题。三、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更高层次疑难问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解决问题。四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题，然后完成习题。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次备课一、设疑自探（一）情境导入，揭示课题1、创设情境，复习旧知。A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。 B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图） C

4、：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2、提出问题，引入新课。A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？ B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。这节课我们就一起来学习简单的数据分析（板书：简单的数据分析）（二）根据课题提出探究问题1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑

5、，认真探索，都会一一弄明白的。）2、（课件出示）自探提示:自学课本第38页例1，思考以下问题：1）、先根据统计表中的数据完成统计图？2）、仔细观察统计图说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思？3）、根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？ 4）、你认为应多进哪种矿泉水，为什么？3. 学生根据提示进行自探。教师巡视学生自探情况，了解学情。观察回答动手画出纵向条形统计图说说根据问题回答齐读课题学生可能提出的问题：。二、解疑合探1）、先根据统计表中的数据完成统计图？2）、仔细观察统计图说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思？3）、根据横向统计图上的数据，

6、你知道了什么？你能提出什么问题？ 4）、你认为应多进哪种矿泉水，为什么？3. 学生根据提示进行自探。教师巡视学生自探情况，了解学情。（1）   指名汇报自探结果。（2）   多媒体演示验证。（3）   归纳概括，得出结论。你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策练一练：P40第1题。读自探提示，进行自探学生自己学习后，小组或同座讨论配合教师总结口算方法练一练三、质疑再探通过本节课的学习，你还有那些不明白的地方或者又产生了那些新的疑问，请提出来一起解决。1、学生质疑教师：针对本节课学习的知识

7、，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）1、学生自由质疑2、学生释疑四、运用拓展（一）、学生自编习题（1）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写12道练习题。（2）展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二） 师供题：（三）全课总结：这节课你学会了什么？（2）学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。学生自己编题（学困生回答，中等生补充，优等生评价）学生根据本节课学习内容总结本节课教学内容。作业设计（可附页）课

8、本40页第题板书设计简单的数据分析课件出示例1教学反思检查意见课题钜形统计图课时1课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人高红霞教学内容分析教科书第39页例2及相关练习。本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习复式条

9、形统计图和折线统计图打下坚实的基础。教学目标、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。教学重难点教学重点、难点：认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计学法指导）根据“三疑三探”教学模式一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问题，学生独立自学课本解决问题。教师引导学生提出问题，学生自主探究思考问题。二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对话，师生互动，探

10、究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合作探究，解决问题。三、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更高层次疑难问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解决问题。四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题，然后完成习题。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次备课一、设疑自探（一）情境导入，揭示课题1、画统计图有什么作用？2、观察统计图，你了解到了哪些信息？3、你对这个统计图的画法有什么建议？这节课我们就一起来学习简单的数据分析（板书：钜形统计图）（二）根据课题提出探究问题1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示

11、。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）2、（课件出示）自探提示:自学课本第39页例2，思考以下问题：1）、先根据统计表中的数据完成统计图？2）、仔细观察统计图说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思？3）、根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？ 4）、你认为应多进哪种矿泉水，为什么？3. 学生根据提示进行自探。教师巡视学生自探情况，了解学情。观察回答说说根据问题回答齐读课题学生可能提出的问题：读自探提示，进行自探二、解疑合探（1）   指名汇报自探结果。（2）   多媒体演示验

12、证。（3）   归纳概括，得出结论。你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策练一练：P40第1题。通过本节课的学习，你还有那些不明白的地方或者又产生了那些新的疑问，请提出来一起解决。学生自己学习后，小组或同桌讨论配合教师总结方法练一练三、质疑再探1、学生质疑教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）1、学生自由质疑2、学生释疑四、运用拓展（一）、学生自编习题（1）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写

13、12道练习题。（2）展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二） 师供题：（三）全课总结：这节课你学会了什么？（2）学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。学生自己编题（学困生回答，中等生补充，优等生评价）学生根据本节课学习内容总结本节课教学内容。作业设计（可附页）P4041的练习。板书设计钜形统计图课件出示例2教学反思检查意见课题平均数课时1课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人高红霞教学内容分析教科书第2页例及相关练习平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商

14、。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。教学目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。教学重难点教学重点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学难点：理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。教具学具准备多媒体

15、课件教学设计思路（含教法设计学法指导）根据“三疑三探”教学模式一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问题，学生独立自学课本解决问题。教师引导学生提出问题，学生自主探究思考问题。二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对话，师生互动，探究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合作探究，解决问题。三、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更高层次疑难问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解决问题。四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题，然后完成习题。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次备课一、设疑自探（一）理解平均数，揭示课题 1、周末，妈妈买了许多

16、糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？ 2、老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。 3、引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。 4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？这节课我们就一起来学习平均数（板书：平均数）（二）根据课题提出探究问题1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都

17、会一一弄明白的。）2、（课件出示）自探提示:自学课本第42页例1，思考以下问题：1）、说说老师和同学们在干什么？2）、利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决平均每人收集了多少个这个问题？3）、如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？3. 学生根据提示进行自探。教师巡视学生自探情况，了解学情。观察回答说说根据问题回答齐读课题学生可能提出的问题：读自探提示，进行自探二、解疑合探（1）   指名汇报自探结果。（2）   多媒体演示验证。（3）  

18、 归纳概括，得出结论。强调：求平均数的方法练一练：另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 通过本节课的学习，你还有那些不明白的地方或者又产生了那些新的疑问，请提出来一起解决。学生自己学习后，小组或同桌讨论配合教师总结方法练一练三、质疑再探1、学生质疑教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）1、学生自由质疑2、学生释疑四、运用拓展（

19、1）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写12道练习题。（2）展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二） 师供题：根据统计表算一算，三年级平均每班踢几下？班级 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）踢的次数 632 654 668 646（三）全课总结：这节课你学会了什么？（2）学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。学生自己编题（学困生回答，中等生补充，优等生评价）学生根据本节课学习内容总结本节课教学内容。作业设计（可附页）1、学校有8个班参加了回收废报纸活动。第一天回收废报纸43千克；第二天回收废报纸38千克；第三天回收废报纸39千克。

20、（1）平均每天回收废报纸多少千克？（2）平均每个班回收废报纸多少千克？2、六年级同学折纸鹤，第一天折了180只，第二天和第三天共折了315只，平均每天折了多少只？ 3、有一块菜地，长12米，宽8米如果每平方米收菜45千克，这块地可以收菜多少千克？板书设计平均数移多补少计算公式：（总数量总份数）=平均数教学反思检查意见课题 用平均数来比较两组数据课时1课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人高红霞教学内容分析教材3例2及相关练习通过求两支篮球队的平均身高，比较这两支球队的身高情况，使学生理解：一组数据中的个别数据不能反映其总体情况，应该用一个统计量来描述这组数据的总体情况，并和其他组数据进行

21、对比，平均数就是这样的一个统计量。要比较两支篮球队的身高情况，一个一个地比非常麻烦，而且不容易比清楚。所以要先求出两个球队各自的平均身高，再用两个平均身高进行比较。通过计算使学生看到：虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，由此体会平均数是反映一组数据的总体情况的一个很好的统计量。通过此例，使学生进一步理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，更重要的是让学生体会平均数在统计学上的作用。教学目标1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 3、巩固求平均数的计算方法。教学重

22、难点教学重点、难点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计学法指导）根据“三疑三探”教学模式一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问题，学生独立自学课本解决问题。教师引导学生提出问题，学生自主探究思考问题。二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对话，师生互动，探究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合作探究，解决问题。三、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更高层次疑难问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解决问题。四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题

23、，然后完成习题。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次备课一、设疑自探（一）情境导入，揭示课题一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约<600克>，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 2、学生动手解决，并交流解决的方法。这节课我们就一起来学习用平均数来比较两组数据（板书：用平均数来比较两组数据）（二）根据课题提出探究问题1、质疑：看到这个课题你想知道哪些知识？（过渡：同学们想知道的知识老师把它加以整理就变成了今天的自学提示。只要我们在本节课中积极动脑，认真探索，都会一一弄明白的。）2、（课件出示）自探提示:自学课本第43页例2，思考以下问题：1）、学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？2）、欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？3）、比较哪一队高？3.