人琴俱亡 (2)_第1页
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文档简介

1、人琴俱亡教案 代传涛教学目标：1、学习基本的文言文字词。2、积累部分常见文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。3、理解课文内容，了解人物个性特点。4、感受文中深厚的兄弟情谊。教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：本单元的课文中，我们一起学习了浓厚深情的父爱，感人至深的母爱。亲情中还包括兄弟间的手足情，我们学习过苏轼写给弟弟的水调歌头，今天我们一起学习见证血肉相连的人琴俱亡。二、作者、作品简介刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。世说新语，是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说。全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和

2、士大夫的思想性格。人琴俱亡选自世说新语伤逝。三、读准并解释以下重点的字词。 病笃 : 素好琴： 径入： 亦卒 ：索舆来奔丧 : 此已丧矣： 恸绝良久：而 子敬先亡 ： 语时 了 不悲： 弦 既 不调： 人琴 俱 亡 ： 四、师范读课文五、根据课文的内容和自己的合理想象，讲述课文的故事。六、合作探究（1）在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（2）子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？（人亡）了不悲都不哭（琴亡）恸绝良久。月余亦卒。（3）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而当子敬琴后竟恸绝良久？解1：早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨

3、琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。解2：不是不悲，只是强自抑制。（4）琴不调说明了什么？原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。（5）课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？（6）人死是因为“病”，可琴死又是为何？是琴真的通人性么？你怎样理解“人琴俱亡”？七、全班齐读（把握人物情感，有感情的朗读课文）八、知识积累与运用：（可任选其一完成）1搜集整理世说新语中的小故事。2自写一篇小文章，可以是读后感，也可以根据本文中的人物或某个细节为话题展开内容。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培

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