以学生发展为本优化课堂设计

1、以学生发展为本 优化教学设计安庆市石化二小 童文秀教学课程改革的基本理论是：教育要以人为本，要促进人的发展，要关注学生，关注过程，要关注每一位学生的发展。而要体现这一教学理念，教师就要注重课堂教学，在教学设计上关注学生的发展。下面，结合我的教学实践谈谈我是如何优化教学设计的。一、 要激发学生的学习兴趣 数学教学从学生感兴趣的事情出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，使学生感受到数学学习的乐趣。教学时，教师有意识将数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生由被动地接受知识转变为主动的探究知识。北师大版的数学教材，在教学内容的呈现方式上，非常注

2、重创设情境，每一节新授课都配以相应的情境图，往往通过一个问题、一个故事、一个图形、一幅图画等形式，把要学习的内容展现在学生的面前。应该说，通过情境可以激发学生的学习兴趣，既导入了新课，又激发了学生的学习欲望。 二、要贴近具体生活大家知道，教学过程是学生主动参与和自主探的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要使学生在知识获取过程中不断地碰撞出思维的火花，就必须从学生已知的生活现象、熟知的生活事例、常见的自然现象、亲近的社会 生活中导入新课，把数学问题生活化，这样可以使学生体会到数学就在身边，从而产生巨大的学习动力，变“要我学”为“我要学”。 如教学一年级上册“认识钟表”，我是这样开始的：首

3、先，请小朋友告诉大家自己是几点钟起床的？几点钟上学的？接着问：你是怎样才知道的？你认识钟表上的时间吗？钟表面上有一些什么？几个导问把学生日常生活中要打交道的时间问题引进了课堂，激起了学生参与学习新课的动机，从而顺利进入新课的学习。三、要适当延伸知识数学课程标准在基本理念中明确指出：“引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。这是数学教学思想解放的一种重要成果，从过于关注数学知识中解脱出来，注重知识之间的联系。要实现数学教育的价值与功能，教学中有必要对教材知识内容进行适当延伸。 如：10的认识教学后，我设计了这样一道开放题：在2、4、6、7、10

4、这5个数中，你认为哪一个数与众不同，为什么？题目出示后，课堂顿时热闹起来，学生学习积极性异常高涨，大约过了2分钟，进行全部交流时，学生的回答更是令我大为叹服，说法多种多样，汇报时的自豪之情溢于言表。这样的教学不但是这节课教材内容的适当延伸，更重要的是体现了课改新理念下数学教育的新内涵，使学生体会到数学学习不单是学会数数写数，也要动脑筋思考，锻炼了学生的多向思维能力与创新精神。四、要敢于重组教材数学教育要使学生获得作为一个公民所必须具备的基本数学知识和技能，为终身可持续发展打好基础，必须开放课堂，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要根据需要，结合实际，打破常规，凭着自

5、己的智慧，深刻理解，灵活运用课标理念，以例题为基本内容，对教材内容作必要的变形处理，把枯燥的内容变得生动，把远离生活的内容变得贴近生活，把封闭的形式变成开放形式，并做大胆尝试。如：北师大版第一册“小猫吃鱼”这一课时，我把“小猫吃鱼”改为学生感兴趣的“小猫过生日”情境，利用熟悉动听的“生日快乐”乐曲、诱人可爱的生日蛋糕与摇曳闪烁的生日蜡烛这样的热烈场面，激发学生的学生兴趣。从小猫吃鱼的场景，引导学生猜一猜小猫会吃掉几条鱼，还剩下几条鱼，想一想剩下的鱼会怎么处理。这样不仅培养了学生的想象力，思维能力和语言表达能力，还让学生在乐中学习数学，从而掌握了一位数减法。五、要灵活选择教法。能否根据教材的内容

6、科学地选择和灵活地运用教学方法，是教师完成教学任务的关键。在提倡以学生为主体的数学教育活动的新理念指导下，教材提供给教师更为广阔的教学空间和更大把握教材的自由度。因此，在教学中教师可根据实际情况和条件，在选择和采纳参考书中教学活动建议的同时，应创造性地设计、灵活选择教学活动方式。例如，北师大版第一册的认识物体，为了使学生更好的认识、辨认、区分长方体、正方体、圆柱、球，感受这些立体图形的特征，教学时我采用了以下四种法：（1）直观教学。根据小学生活泼好动，形象思维优于抽象思维的特点，在揭示图形概念时采用了看一看、摸一摸、说一说等手段，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆，加深印象。

7、（2）快乐教学。“兴趣是最好的老师”本节课开始，我就组织学生玩搭积木的游戏，由此设疑激思：为什么它们可以稳稳地搭在一起？学生积极动脑思考、踊跃发言，在愉悦的气氛中获取知识。（3）合作交流。学生受年龄和知识面的限制，有些知识可以通过合作完成，在动手分一分、说一说时我引导学生分组活动，让学生主体参与，互相启发、补充、加强合作意识。（4）联想迁移。根据学生对知识“感知表象概念概念的内化”这一规律，在学生感知长方体、正方体、圆柱、球后，就引导学生闭眼想图形，闭眼拿图形，用联想迁移帮助学生发展空间观念。 总之，新教材的实施应基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容，真正把学生当作一个活生生的人，一个发展中的人，一个充满情趣的人和一个完整的人。只有认真领会课程改革的新理念，立