倪娜《少年王勃》教案

1、苏教版小学语文第六册9、少年王勃教学设计 合肥市大通路小学 倪 娜教学内容分析：少年王勃是苏教版小学语文三年级下册第三单元第9课，是一篇简单的“文包诗”课文。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序的故事，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。本单元主题为“名人故事”，但如果我们仅仅让学生了解课文讲述了一件什么事是远远不够的。学习本课，学生不仅能利用课文内容理解诗句，体会诗文意境，更领悟到关键词语对描写人物，突出人物特点的重要作用。学情分析：作为教师，我们对王勃的滕王阁序是略知一二的，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是脍炙人口的名句。而三年级的学生对王勃是比较陌生的，没去过滕

2、王阁，更不可能接触过滕王阁序这样的骈文。仅凭课文，学生很难感受到课文描绘的的迷人秋景，更难以体会诗句蕴含的优美意境。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三,四自然段。 2、围绕“王勃很有才气”学习理解课文内容,体会赣江"水天一色","霞骛齐飞"之壮观秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三,四自然段。教学难点：围绕“王勃很有才气”学习理解课文内容,体会赣江"水天一色","霞骛齐飞"之壮观、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢.教学准备：

3、多媒体课件一套教学过程： 一、 导入新课。1、 同学们，大家都知道在我们祖国各地有许多的名胜古迹。今天，老师就带大家去看一看位于江西南昌城里赣江边上的第一名胜腾王阁。2、 （展示图片音乐）师讲述：滕王阁，位于赣江东岸，与湖南岳阳楼，湖北黄鹤楼并称江南三大名楼，素有“西江第一楼”之称的它历经29次兴废。更因王勃的一篇滕王阁序而名贯古今，誉满天下。文以阁名，阁以文传。3、 师：今天，我们就一起来认识被誉为“初唐四杰”之首的王勃。（板书课题）生齐读。过渡：通过预习，我们知道，王勃所写的那篇有名的文章叫什么？板书：滕王阁序看到它，你有什么想问的？（指答）板书：为什么写？写了什么？怎样写的？二、 学习一

4、、二节。现在就让我们带着这三个问题一起走进课文吧！1、 王勃为什么要写这篇文章呢？请同学们默读课文，寻找答案。生自读（指读）你从文中找到答案了吗？2、 预设问题：姓阎的都督为什么邀请王勃参加宴会？（指答）客人们有什么反映呢？（指答） 师：下面，我要采访一下在坐的各位客人，平时你们写起文章来可是“学富五车，才高八斗”啊，今天这是怎么了？（指说）小结：看来，这篇文章真是不好写呀！3、 谁愿意读读这两节？（指读）师评，齐读。三、 学习三、四、五节。1、 过渡：那这篇庆贺文章王勃写出来没有？到底又写了什么？请大家再次默读课文，寻找答案。并用“”画出具体内容。2、 交流讨论：指生读画的句子，（出示多媒体

5、）师：这两处都是王勃所写的吗？（指答）（依据所见，写出文章）3、 谁来读一读王勃所见的美景呢？（指读） 王勃看到哪些景物？（指说、点出）哪一种景物打动了你？（指说） （音乐）是啊，此时，远处-(师范读)同学们，这省略号中还会有哪些景物呢？（指说） 说了这么多美景！想亲眼见一见吗？（播放）看到这迷人的秋景，你有什么感受？（指说） （音乐）请你带着你的感受反复读读这段话吧。（生自读）谁愿意用朗读带我们感受这美景？指读（互评）女生读、齐读 4、难怪诗人写下这样的诗句。 师边读边断句。（落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。） 你理解它了吗？谁来说说你的理解？（指说） 这说明同学们很会读书，“读书百

6、遍，其义自见”，让我多把它多读几遍。（诗引读）生齐读5、 师引读两段话。远处这正是落霞6、 王勃是怎么写出这篇名文来的？请你再默读课文，寻找答案。并标画出重点词语。王勃是如何写这篇文章的？谁来读读？（读句子）文中哪些词语写出了王勃写作的过程呢？（指答）出示多媒体：凝望 胸有成竹 文思泉涌 笔走如飞边回答边理解凝望：是怎样的望？这说明王勃看得 胸有成竹：请你来做王勃，胸有成竹地说文思如泉，笔走如飞：这两个词说明王勃在写这首诗时是怎样的？（指答）出示后读词师：谁来读一读这几个词？（指读）一起读。透过词语，你体会出王勃是一个什么样的少年？（指答）板书：有才华 善于观察。7、是啊，怪不得那位都督听着听着，会忍不住拍案叫绝。师引读：奇才！真是奇才！8、从此，王勃写的腾王阁序便成为腾王阁上的一颗璀璨的珍珠。四、拓展。1、其实，今天我们所读到的这句是腾王阁序中的一句，让我们来欣赏其中的片断。（展示片断）师朗读。2、看到这迷人的秋景，动人的诗篇，你有什么想说的，写