六上第五单元百分数分数

1、六上第五单元 百分数分数内容：人教版实验教材六上P80 -84 (1课时)教学目标：1.知识与技能 学会百分数与分数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。2.过程与方法 通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与分数互化的方法。3.情感与态度 积极参与百分数与分数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。教学重和难点 ：指导学生理解百分数与分数互化方法。资源与建议：1. 课本P80-84相关例题和练习，回顾百分数的意义，明确了百分数、分数和小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小叔来进行。而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学这部分内容

2、就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3，一组与所学内容配套的练习题。学具准备：数学书 知识链接教 学 实 施一、课前准备区我该为学习准备什么？1. 我会把百分数化成小数或整数。25% = 0.4% = 500% = 84.8 &= 2. 我还会把下面的小数化成百分数。0.37= 1.45= 0.99= 6= 3. 我会把分数化成小数。= = = = = = 4. 我知道什么样的数能化成有限小数？什么样的数不能化成化成有限小数？二、课中学习区我该如何学习？我们能相互合作共同探究好。1. 我能把分数化成百分数。把、化成百分数。（1）.合作探究、尝试。（2）交流（说说是怎样化的）学生可能

3、会出现下列方法：我是这样想的: 我还可以这样想: 以上这两种方法，要给与肯定。当学生遇到 1/60.167= 16.7%，要使学生明确，当分子除以分母除不尽时，商一般要除到小数点后第四位，再用四舍五入的方法取近似商（保留三位小数），然后再化成百分数。（百分号前保留一位小数）（3）.练一练。109页做一做第一题。（4）.引导学生归纳分数化成百分数的方法。2.把分数化成百分数。出示例4：把 17%、40% 、 12.5%（1）、请学生继续探究。（2）、交流。汇报时针对下列现象让学生讨论，如：40% =40/100 、 12.5%= 12.5/100或12.5% =125/1000 是否可以了。最后

4、引导学生明确：改写分母时100的分数后，如不是最简的分数，要进行约分，如分子是小数，要把分子、分母扩大相同的倍数使分子变成整数，然后再约成最简的分数。（3）、.练一练。109页做一做第一题。（4）.引导学生试着归纳百分数化成分数的方法。3. 总结百分数和分数互化的方法组织学生分组讨论，总结百分数和分数互化的方法学生发言，教师板书如下：先化成小数再化成分数 百分数先化成分数再约分（三）课堂练习。基础训练1. 填空。（1） .把分数化成百分数，通常先把分数化成（），除不尽时，一般保留（）位小数，再把小数化成百分数。（2） 把百分数化成分数，先把百分数改写成（），能约分的要约成（）分数。2.把分数化成百分数。2/5、5/8、7/10、5/4、34/9、4/7、5/63.把下面的百分数化成分数。20%、255、335、180%、0.655、3%综合训练1.填空。（1）4÷（ ）=0.4 ÷（ ）=（ ）÷10=（ ） =0.8（2）8/25=（）=（）% 4/5=（）=（）%32% =（） =（）（）125 =（）（） = （）（）1.填表。分数/小数0.451.25百分数2.用分数、小数和分数