六年级语文上册内容解读及教学建议

1、语文课程标准解读(六年级上册)全册课程标准解读一、 本册教材的教学目标是什么？本册的教学目标是：（一）识字与写字1. 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。2. 硬笔书写楷书，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。1能理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地

2、位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。2. 教学时注意结合课后思考练习题，关注人文内涵，体会思想感情。（1）朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读：能边读边思考和加快默读的速度。（2）把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。（4）积累语言，鼓励运用。（5）能运用在精读课文中学到的知识和方法读懂略读课文。（三）口语交际教学1. 注意激发兴趣，引导互动交流，与人交流能尊重、理解对方。2学生的交际能够与生活经验相结合，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、

3、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6. 提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。（四）习作教学本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际.习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到

4、语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（五）综合性学习教学本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。1把握准阅读材料的学习要求，能借助注释，通过想象了解诗歌内容。2. 学生能自主阅读、欣赏诗歌，掌握住了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。3. 阅读完第一板块，学生要初步具备整理资料、给诗歌分类的能力。4. 阅读完第二个板块“与诗同行”，学生要自己动手写诗，会开诗歌朗诵会。5. 综合性学习之初要制订活动计划，结束写活动总结。二、本册教材的教学内容有哪些？

5、教学重点是什么？为什么？教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋

6、”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。三、本册教材教学建议有哪些？1关于识字、写字。在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2关于阅读教学语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”建议我们要从熟悉学段阅读教学目标入手，

7、认真钻研教材，了解学生，找准学段教学目标、教材、学生的最佳结合点，因文而异，以学定教，顺学而导。3关于口语交际口语交际不同于过去的听话、说话训练，它是一种面对面的、双向互动式的动态言语实践活动。因此，口语交际课的教学，绝不能纸上谈兵，我们的老师必须精心设计大量的言语实践活动，让学生在口语交际的实践中，不断提高学生口语交际的水平和能力。（1）尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望。（2）注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能。（3）充分利用评价激励的功能进一步开发学生交际的潜能。4关于习作教学六年级下册习作教材序列清楚、内容丰富、科学实用，实现了"教材、教法、学法、

8、写法、学习过程"熔于一炉的效果。我们要认真把握教材编写意图，抓住教材特点，结合学生具体情况，灵活运用和大胆改进教学方法，以提高习作教学的质量。这里提几点建议，供大家参考。（1）长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。（2）在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法。（3）改进评价方式，提高习作修改能力。第一单元感受自然课程解读【目标分解】本单元的教学目标是：1. 正确读写本单元生字、新词。2. 培养学生热爱自然的美好情操。3. 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。4. 品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。【内容解读】本单元的教学内

9、容包括四篇文章山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”和口语交际.习作及回顾.拓展一。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。本单元的教学重点是让学生掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。感知内容，理清思路，体会作者的感情，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感，原因是本单元几篇课文都是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法

10、，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。【学情分析】本单元作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。而六年级的学生已经具备了一定的语文素养，要充分发挥学生的想象，通过有感情地朗读体会文章的意境和作者的情感。【教学提醒】本单元的教学建议：1. 本单元是一篇篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。2. 在学习本单元时要引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。3. 课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。4. 向学生

11、创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。口语交际-习作一和回顾-拓展一一、教材内容本次园地包括“词语盘点”、“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”六个部分。其中，“交流平台”这个栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中总结、反思的习惯。二、教学目标1. 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。4. 读背并积累古诗句。三、教学提醒1. 走进音响

12、世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。引导学生回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。2. 引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。3. 在教学“交流平台时”让学生认真阅读对话，回顾本组的四篇课文的表达方法和以前学过写景文章的不同之处，体会表达的好处。4. 在教学“日积月累”时可让学生反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出特点的。第二单元祖国在我心中课程解读【目标分解】本单元的教学目标是：1. 会认、会写本组课文的生字。能正确读写文中出现的词语。2. 抄写、背诵、积

13、累课文中优美的词语和精彩句段。3. 能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词语在表情达意方面的作用。4. 让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。5. 为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。【内容解读】本单元的教学内容包括四篇文章詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年和口语交际.习作及回顾.拓展二。詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士

14、对祖国的一片忠诚和热爱的感情。中华少年以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本单元的教学重点是要通过本组课文的学习培养学生热爱祖国，原因是学生已经十一二岁了，对如何热爱祖国应该有深刻的了解，作为小学生爱国并不是要作出轰轰烈烈的大事，而是从身边的小事作起，来践行自己对祖国的热爱。【学情分析】现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及

15、对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。【教学提醒】本单元的教学建议：1. 阅读单元导读让学生弄清本组课文的主题和学习要求，做到学习有的放矢。然后浏览四篇课文了解课文的主要内容，并在初课文的基础上扫除字词障碍。为了让学生对祖国有更深刻的了解，布置学生搜集资料。2. 抓住文章的重点词语体会是理解课文的重要方法。如学习怀念母亲一课，为了让学生反手作者对两位母亲的敬意和爱慕，我引导学生抓住“”频来入梦“凄凉”“甜蜜”“一直”来感受作者的爱国情怀。3. 教学中，让学生以充沛的感情来朗读，用不同的形式朗读，让学生的情感和作者的情感产生共鸣。4. 让学生把自己的爱国

16、情怀抒发出来，安排学生写一篇关于“祖国在我心中”的演讲稿并在班上交流。四、教学提醒口语交际-习作二和回顾-拓展二一、教材内容本次园地包括“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“展示台”几个部分。其中，“交流平台”这个栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中总结、反思的习惯。二、教学目标1通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2能大胆地在众人面前展示自己的才能。3学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感4回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获。5积累爱国格言。6展示本单元的学习成果。三、教学提醒1“回顾

17、拓展二”中所安排的内容都是围绕“祖国在我心中”这个主题设计的，有对本组人和事的感受交流，有伟人的爱国名言，有综合性学习的展示，与演讲稿的撰写密切相关，所以要纵观本单元的教材，整合运用。2进行“口语交际”时，可采用：讨论汇报形式，明确要求分组选择小组排练汇报展示，互动交流的程序。3学习“日积月累”时，让学生有感情地朗读名言，在朗读积累强化爱国情感。4“展示台”是综合性学习的成果展示，引导学生根据收集到的资料，做好整理工作，并能够根据自己特长或资料的特色，选择适合自己的形式进行展示，通过交流，更全面、更深入第了解我们伟大的祖国，从而进一步激发学生的爱国情感。第三单元心灵之歌课程解读【目标分解】本单

18、元的教学目标是：1让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。2在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。【内容解读】本单元的教学内容包括四篇文章穷人、别饿坏了那匹马、唯一的听众、用心灵去倾听和口语交际.习作及回顾.拓展三。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与

19、幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。本单元的教学重点是引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。原因是本单元几篇课文都是人物形象鲜明，感情真挚。【学情分析】已经是六年级的学生了我们除了要引导学生深入理解文章内容，感悟人物的高尚品质外，还有一个重要的任务，就是引导学生通过文本的学习，掌握环境描写和心理描写的方法，并自觉地运用于自己的习作中。【教学提醒】本单元的教学建议：1. 在课堂教学中，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运

20、用语文的规律。引导学生将目光聚焦到作者如何将自己的生活体验语言化上面，那么学生和作者之间就会形成一种言语体验的交流。2. 以多读为主，读中理解，读中感悟，以生为本，采用自主、合作、探究的学习方式，加强指导，培养能力。3老师要合理运用读、讲、议、练的方法实施课堂教学，主要是引导学生通过小组讨论，感情朗读，深入理解课文内容，激发学生情感，使学生在自读自悟，小组讨论交流中获取语文知识，在感情朗读中陶冶情操，在合理想象中，活跃思维，在查阅资料中拓宽视野，在续编故事或写感想中升华情感。口语交际-习作三和回顾-拓展三一、教材内容本园地包括“口语交际”和“回顾与拓展”其中“回顾与拓展”又包括“交流平台”、“

21、日积月累”和“课外书屋”。 口语交际的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。二、教学目标1了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。3通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。4读背并积累中华传统美德的名言警句。三、教学提醒1对于辩论，学生是初次接触，课前教师可适当讲解辩论的方法和注意事项。如，用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。2习作时可引导学生留意身边

22、或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病3“交流平台”教学时，首先让学生读读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用，在此基础上，让学生回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。4在阅读日积月累中一些中华传统美德的名言警句，先让学生读读这些句子，把字音读准，利用工具书理解句子的意思，最后要求学生把句子背下来，并注意运用。5本次“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的绿山墙的安妮，教材对这部作品的主要内容做了概括的介绍，教师要引导学生认真阅读。在此基础上，教师可以把文中一些精彩章节读给学生听，以激发学生阅读的愿望。如果班级学生已经看过

23、绿山墙的安妮，可让他们说说阅读本书后的感受。还可以让学生交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。第四单元珍爱家园课程解读【目标分解】本单元的教学目标是：1. 感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 2. 引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3. 鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【内容解读】本单元的教学内容包括只有一个地球、大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老四篇文章和口语交际.习作及回顾.拓展四。只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜

24、资源，保护地球。大瀑布的葬礼讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。本单元的教学重点是引导学生感受珍惜资源、保护资源的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。原因是地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的话题。【学情分析】四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜

25、资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。教学时，应将此区别于科学课，把重点放在对字词句的拼读理解上。【教学提醒】本单元的教学建议：1. 引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。2. 鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。口语交际-习作四和回顾-拓展四一、教材内容语文园地四包括三部分内容，分别是口语交际，习作和回顾拓展，口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。习作提供了两个方面的话题，分别是写建

26、议书和看漫画写感受，学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。积累有关环境保护的宣传口号和标语，并熟练背诵。二、教学目标1. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2. 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 3. 通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。4. 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。5. 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。三、教学提醒1. 本次习作提供了两个方面的话题，

27、学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。2. 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。3. 引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。4. 在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择性习作，然后分别进行指导。5. 教学过程中，老师要引导学生熟读有关环境的宣传口号和标语，并能背诵下来，也可以鼓励学生课外收集相关句子，在教学中进行交流。第五单元初识鲁迅课

28、程解读【目标分解】本单元的教学目标是：1. 学习本单元生字、新词。2. 有感情的朗读课文，背诵重点段落。3. 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4. 了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。【内容解读】本单元的教学内容包括本组教材有两篇精读课文少年闰土和我的伯父鲁迅先生，两篇略读课文一面和有的人，还包括口语交际.习作五和回顾.拓展五。除了第一篇是鲁迅先生写的，其余四篇都是其他人写鲁迅先生的，少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读起

29、来使人历历在目。阿累的一面，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌有的人。四篇文章都是引导学生潜心阅读、感受人物形象的极好范本。本单元的教学重点是理解课文内容，学习抓住人物的外貌、神态、动作和语言的描写方法体现人物性格特点的写作方法。原因是本单元的四篇文章都是通过这些细节描写表现人物性格特点的。【学情分析】作为一个中国人，我们有太多的理由走近鲁迅先生，因此四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品、其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就能使得鲁迅先生的形象更加真实、丰满、生动。让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的印象。【教学提醒】本单元的教

30、学建议：1.进行本组课文教学，要注意引导学生在通读课文的基础上，深入理解课文思想内容。2. 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3. 学习本单元生字、词语。4. 有感情地朗读课文，按要求背诵课文。口语交际-习作五和回顾-拓展五一、教材内容本次语文园地包括三部分内容，分别是口语交际、习作和回顾拓展。口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人，习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友之间的一件事的经过和结果写清楚，写具体。二、教学目标1. 交流回顾与某人初次相见时的情景

31、，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2. 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。3. 积累鲁迅先生的名言警句。三、教学提醒1. 聊天回忆，切入话题，打开学生记忆的闸门，激发交际的兴趣。2. 回顾课文，明确要求：激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。. 广开言路，畅所欲言。要放手让学生谈印象深刻的人。可以让学生围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。4. 代表发言，捕捉亮点。在充分交流的