表演理解词语意义的妙招──《巨人的花园》教学片段赏析

1、表演，理解词语意义的妙招?巨人的花园?教学片段赏析在我们的语文教学中，引导学生理解词语的含义，方法很多，如：借助工具书理解词义；联络上下文或联络生活实际理解词义；请教师生理解词义等。著名特级教师孙建锋教师在执教?巨人的花园?人教版国标本第七册一文的时候，引导学生利用表演的方法，巧妙地理解了逃窜的含义。教学片段实录如下：师：这个巨人的脾气不大。可能早上没吃饭，他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。师以软绵绵的口气模拟学生读滚出去，这样行不行？生：大笑不行！师：这次让我们集体来当一回巨人！生：声音洪亮滚出去！孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。师：看黑板，跟我把逃窜写一写。生：书空逃窜师：逃窜

2、是什么意思？愿意表演这个词的到台上来。生：，倒计时中，学生蜂拥跑上讲台。师：我们表演逃没问题，关键是演好窜！窜时的样子，窜到哪里去？这一点很重要。为了表演一遍成功，我们再读一读课文，静静地看一看，认真地想一想，争取一次表演成功！生：学生边读书，边考虑师：坐在学生中间孙导演开始说戏了：我和在座的同学一起读巨人发脾气的话，台上的小演员们表演lsquo;逃窜rsquo;。摄影师准备。倒计时lsquo;rsquo;。生：喊到一的时候，学生没有任何反响师：随机说道咦？怎么停电了？我说就是开始了。假设是运载火箭，倒计时1还不开始，那就费事了。生：大笑师：重新开始，看看你们反响的灵敏度。，台下师生齐读巨人的

3、话好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！生：随着滚出去！的话音落地，台上参加表演的学生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑有的抱着头跑，有的猫着腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性钻到桌子底下舞台上的同学真的是在逃窜，台下，听课的教师笑声朗朗，掌声一片师：迅速地走到讲台前，从讲台下、桌子下，把学生扶起来，此时，学生情绪激昂，笑声不断，场面热闹非凡师：这个学生至今还不敢出来，简直是吓破了胆。说着，教师弯下腰把一个小男孩从课桌下面扶起来台下又是一阵热烈的掌声师：教师把右手食指放在唇前，长长地嘘了一声，同学们迅速安静下来如今，我们来总结一下逃窜大概含有哪些意思。生：逃窜，像箭一样逃跑。师：强

4、调速度快。生：逃散。师：怎样逃散？你们表演了，有体会的呀。生：逃窜，抱着头逃，向不同的方向逃跑。师：结果呢？生：把自己隐藏起来。师：我们锦田小学的孩子爱动脑，爱表现，爱总结。与教师一起合作，理解了逃窜。【评析】孙建锋教师在引导学生理解逃窜意义的教学过程中，并没有理论化的口头说教，也没有让学生借助工具书，寻找抽象化理论的阐述。而是借助表演，作为特有的教学方法，有效地引导学生通过表演获得亲身体验，通过形象的动作理解抽象的词语含义。在教学过程中，教师用幽默、诙谐，富有引导、启迪的语言创设了一种尊重、平等、和谐的教学气氛。在这样的教学气氛中，学生通过自己对课文的解读，对逃窜词语的悟对，然后运用自己的形象动作将其表现出来。学生在表演过程中，思维得到励练，心灵得到放飞，想象得到展现。孙建锋教师在引导学生理解词语的时候，还擅长让学生抓住词语的重点，紧扣难点，做到有的放矢。如：我们表演lsquo;逃rsquo;没有问题，关键是演好lsquo;窜rsquo;。lsquo;窜rsquo;的样子，lsquo;窜rsquo;到哪里去？学生就会根据教师的有效引导，重点揣摩窜的含义，表演好窜的动作，将窜的形象呈如今师生面前。学生表演之后，教师的引导并没有到此完