让学生的作文个性化

1、让学生的作文个性化文章摘要:本文章的主要内容是关于让学生的作文个性化，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！长期以来，作文一直是令学生头疼教师心痛的问题，学生感到头疼，是害怕作文；教师感到心痛，那么是因为看到学生的书面表达才能实在是太差了。随着语文课程改革的开展，小学作文教学有了起色，然而，小学生的作文状况仍然不能令人满意，内容重复单调，语言空洞贫乏，不能表达真情实感，面对这种情况，我认为应该倡导求异的个性化思维。个性，是创新的根底，它表达了自我独特的观察、考虑与独特的创造。前苏联教育家赞可夫说：我们要让学生研究同一事物，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者从几个角度看问题。个性化思

2、维是进展创造性思维的核心，有个性的内容才能有所创新，?语文课程标准?要求鼓励学生自由表达和有保创意的表达。作为教师应该鼓励学生打破常规，培养个性思维才能。根据我对?语文课程标准?的理解，我认为当前小学作文教学可以从以下几方面打破，以实现培养学生个性化思维才能。一、让学生观察的角度个性化要写出个性化的作文，学生观察事物需要有个性化的目光，而不是人云亦云，别人说什么自己跟着说什么。因此教师在指导学生观察事物时，要耐心引导学生用新的角度去观察事物。例如，我在指导学生写?家乡早晨?时，我把学生带到了学校前面的小山坡上，先让学生有序地观察，然后鼓励学生去发现终究有哪些地方可写，是远处的小山，还是近处的小

3、河，是山坡上的一片果树，还是山下那一片庄稼？或者是村子里人的活动？这一切都是在教学生懂得观察的角度，可以大到整个乡村，可以小到村中的一点，学生的角度选定了，就可以细细品味他想观察的事物，学生观察完后，我让学生各自说说重点观察的是什么，这些事物有什么特点？然后我告诉学生，这次我们观察的内容，可以根据自己的需要，写出不同体裁的文章。如写景、写人、记事、游记等，来表达不同的中心，这样，虽然是同样的命题，可是学生写出来的文章充满个性，创新也就很容易做到了。二、让学生的选材、立意个性化作文是反映学生情感的一个载体，学生的生活是真实的，多彩的，同样的生活内容，不同的人，不同的生活经历，就有不同的写作内容和

4、不同的情感体验，教师要尊重他们的实际，不要把自己的想法强加到学生身上。曾经听过这样一堂高年级的作文课，教师一开始就详细指导，从审题到选材，从确立中心到列提纲，从材料安排到字、词、句、段的使用，无不面面俱到，一一板书，学生只要依葫芦画瓢，就能写出像样的文章，猛一看，学生的程度还蛮高，可是全班几乎是一个模子套下来的，这样的作文不是学生内心的流露，只是用学生的手写教师的心，这脱离学生生活实际的作文怎么能有个性呢？因此，我在指导学生选材时，让学生写出自己的真实体验，表达自己想要表达的情感。例如一次学生当小记者采访后，我让学生写出他们采访中印象最深的内容，我这样指导学生：同学们亲身经历了采访，在采访中你

5、一定有自己独特的感受，或喜或忧，或酸或甜，但不管怎样这种感受是你亲身经历了才有的，你们愿意把这种感受表达出来吗？于是学生们踊跃执笔，有的写了成功采访的喜悦，有的写了采访时遇到的困难，有的写了当小记者的辛苦，有的写了当小记者要有礼貌，有的由采访中的话题联想到另外一件事等，同样的内容，学生的立意不同，表达的情感就不同，虽然没有华美的词藻，却写出了自己的个性，表现了孩子们真实的情感。因此，立意个性化是非常重要的。三、让学生想象的空间个性化德国著名哲学家黑格尔说得好：最出色的艺术本领就是想象有人把想象作文称为锻炼思维，培养艺术想象力的头脑体操，想象在学生作文中占有重要的地位，但是，如今学生的想象力似乎

6、受到了局限，只敢想别人想过的东西。因此，教师要利用一切时机，培养并进步学生的思维才能，指导学生大胆选材，构思，不拘形式任意表达，锻炼他们敢想敢写的心理品质，使他们的想象力得到充分发挥，例如，一次，我在指导学生写想象作文时，我先在黑板上画下一条，启发学生大胆发挥想象，说说这条波浪线象什么，有的学生说象海上波浪，有的学生说像头发，有的说像连绵的小山，有的说像一根快餐面学生思维最活泼时，我适时提出写作任务，我说：一条弯弯的线条，在同学们的眼里却变成了波浪、小山这就是想像的力量。你们愿意发挥你们美妙的想像来完成这次作文吗？结果，学生的作文当堂完成并颇具新意，一位学生这样写到：桃花开了，花瓣薄薄的，一点

7、也不大气，花蕊细细往上挑，像小姑娘的睫毛，最让人妒忌的是桃花开的时候，树上一点叶子也没有，像是目中无人，这桃花，像是被宠坏了，老天爷打个喷嚏她就不快乐了，使着脾气把花瓣扔了一地。这如此奇特的想象，正是学生个性的真实表达。四、让学生表达的语言个性化小学生的语言要个性化是说语言要符合学生的年龄特点，认识特点和个体特点等。因此，个性作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。叶圣陶先生也说过：作文要说真话，说实话，说自己的话因此，在指导学生作文时，我要求学生要敞开心扉，表现自己的个性。有一次早晨下雾，有个学生说：老天爷醒了，打了个大哈欠，这雾就是他嘴里冒出来的热气，我表扬了他真有个性，并让他在作文中写上了这些语言，学生顿时醒悟，原来自己的这些语言竟有如此妙用，于是信心大增，在作文里也开始尝试说些冒傻气有灵气的话来。综上所述，在教学过程中教师应始终扮演一个组织者和指导者的角色，把作文的自主权让给学生