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1、记金华的双龙洞反思与心得?记金华的双龙洞?是叶圣陶先生早年写的一篇游记。为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐记金华的双龙洞反思与心得。通过记金华的双龙洞反思，教师可以尽早发现一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学程度的进步累计经历。一起来看下吧!记金华的双龙洞反思与心得由小编整理，仅供参考：结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中，我选用读中感悟的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流，获得了较好的效果。一、创设情境，激发学生学习兴趣。金

2、华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终。我还通过自己设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中。这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身临其境的游览西沙群岛。二.以读为打破口，训练学生的语感。语文教学的特色任务是语言训练。读有所思、读有所悟。读书要做到读进去读出来。读进去就是读中有考虑，读出来就是读中有感悟。学生对读书的考虑和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗

3、读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。从数量上分析，其中自由朗读四次，集体朗读五次，个别朗读的次数更是充分。从质量上分析，我给了每个学生较为充分的时间接触文本，从而有助于他们整体感知文本，并产生对文本的独特认知。在各种形式的屡次朗读中，学生朗读的增量表达较为明显。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给教师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。教学中，我将从赏句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描绘等方法，引导学生学习词语在详细的语言环境中的意思，从而读懂每句话。尝试阅读用欣赏的方式进展，学生对喜欢句子可以多读几遍，有朗读的自主权，从而到达了培养学生语感的目的。三.尊重学生主体地位，培养学生语文才能。教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，防止平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或介绍等，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习气氛，培养学生的自学才能，掌握良好的学习方法。缺乏之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够;学生主动参与的精神不够，教学气氛不活泼。以上就是小编分

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