人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计

1、乡下人家 教学目标：1、学习“率”等5个生字，学习本课的14生字的词语，能结合具体的语境读准多音字“冠”“结”。2、通过自主研读感受文章描述的乡村平常景物之美，感受乡村独特迷人的的风情。3、在品味揣摩中体会文章的谴词造句之妙，体会文之美；积累好词佳句。教学重、难点：根据文本，抓关键词句，细细品味语言，感受乡村的独特、迷人。第一课时一、初读课文，整体感知。1. 揭题，这节课，我们一起来学习21课，生读题本文的作者陈醉云是我们的老乡，浙江人，但他写下这篇文章的时候已经离家几十多年远居台湾，几十多年来，在他心中念念不忘的是家乡的哪些画面呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通课文，同时想想作者描写

2、了家乡的哪些画面。2检查生字词。A屋檐 装饰 时令 照例 率领 和谐 觅食 归巢 （1）指生读（2）齐读（3）指导书写巢，指导书写“率”的笔顺。B结瓜 鸡冠花（1）指生读（2）齐读多音字3作家陈醉云先生向我们描写了家乡的哪些画面？引导学生用什么怎么样去概况其他画面吗？全班交流，师板书4齐读画面，发现画面排列的顺序。板书：植物，家禽，生活场景5这些平常的景物通过作者的描绘又留给你怎样的印象呢？给作者又留下了怎样的印象呢？文章中有一句话表达出来作者的总体感觉，快速默读课文，找出来用横线划出。6指生说，齐读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”理解：独特二、品词析句，感

3、受独特。（一）走近屋前，习得阅读方法。1乡下人家有何独特、迷人之处呢？让我们先走进第一幅瓜藤攀檐图。请同学们自由朗读第1自然段，划出你认为独特、迷人的句子。2交流：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 理解：装饰（装点、打扮） 那别有风趣的装饰就是（与众不同的装饰）你从这个句子的哪些地方读出了这是一种别有风趣的装饰？除了青、红的瓜，碧绿的藤和叶，你想想屋前还可能有哪些颜色？欣赏农家屋前的美景。让我们通过朗读把它表达出来。这句话除了颜色别有风趣，还从什么地方读出了别有风趣？与石狮子对比，感受瓜藤的可爱齐读。小结：刚才，

4、我们抓住了句子中描写色彩的词和城里的画面进行比较的句子，细细品味，感受到了乡下人家的独特迷人。（2）当花儿落了的时候，藤上边结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。A引导抓住叠词体会语言之美。体会叠词的作用。B女同学一起读出这迷人的画面（3）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。A屋前种瓜很独特，与城里的人相比。然后引导到瓜多，有南瓜，有丝瓜还有哪些呢？先说然后用上“或种或种”说说。B这句话中作者有一个词用得词特别的妙，你发现了吗？（攀）比较句子读读乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种

5、南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤爬上棚架，爬上屋檐。C男同学一起读出这瓜果的勃勃生机。3对比朗读：4瞧，作者通过对比的修辞手法，让我们感受到了这瓜藤攀檐的独特与迷人。你能把它积累下来吗？你有什么好办法提醒能够大家快速的把这段话背下来？ 5学生背诵并检查。6出示读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”7小结：用边读课文边想画面，抓住课文重点词细细体会，我们就能走进作者所描绘的画面中去，感受到乡下人家的独特与迷人。板书：抓关键 细品味。（二）学法迁移，品读“门前屋后”。1

6、乡下人家屋前的景色那么独特迷人，那么门前屋后又有何迷人之处呢？请同学们用心读读课文第2自然段，哪些句子，哪些词语让你感受到了独特、迷人？请画出来，细细地品味。2交流。（1）交流门前种花。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。哪些词最能让你感受到迷人与独特呢？引导学生从以下这些角度来说：A、依着时令，顺序开放 你知道这些花儿怎样顺序开放吗？想看看吗？教师出示并用一两句简洁而到位的话介绍这四种花B、朴素中带着几分华丽 理解：朴素、华丽 为什么说朴素中带着几分华丽？（2）交流屋后竹子勃勃生机。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）成群：说明数量很多。（2）探： 一个“探”字用拟人的手法让我们感受到了那屋后的勃勃生机。让我们一起来读读那个生机勃勃的画面吧。3.发现段落秘妙，积累段落。4.检查背诵5出示读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”四、小结。这节课，我们紧紧抓住作者描写的词句，细细品味这些语言所包含的画面，领略