图示法在幼儿园体育活动中的巧妙运用

1、图示法在幼儿园体育活动中的巧妙运用内容摘要：小图示形象、生动，运用在体育活动之中让幼儿感受到内容的有趣，游戏性的教学方式更为幼儿所接受。1、  小图示的“纽带”作用，巧帮幼儿了解器械材料。2、  小图示起的“引领”作用，巧助幼儿布置活动场地。3、  小图示的“桥梁”作用，为老游戏注入新的活力。4、  小图示的“支架”作用，巧使目标内化为幼儿发展成为可能。关键词：图示 幼儿园体育活动 在教师组织幼儿进行体育活动时，我们不难发现这样一些情况：镜头一：由于户外干扰因素较多，使得教师的组织会很吃力，以至教师的引导只是为达到某种技能训练为目的，幼儿在活动

2、中仅是被动的跟着老师玩。镜头二：幼儿已摩拳擦掌、跃跃欲试，但教师为了讲清楚场地布置、活动要求以及活动中的注意事项，让幼儿长时间等待，造成时间的隐性浪费。等教师交待完这些要求，幼儿积极锻炼的欲望已被大打折扣。镜头三：幼儿对教师准备的材料有很强的好奇心和探究欲望，喜欢和老师一起布置场地，但幼儿对各器材室里有哪些器材并不了解，因此，在活动前让幼儿自主摆放体育器材仅成为一句空话。以上这些状况显然和纲要中“创设一个让幼儿积极参与、主动探索、支持幼儿发展的环境”背道而驰，如何优化教师组织体育活动的策略，在激发幼儿兴趣，增强体质的同时，提高他们对环境的适应能力呢？维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介

3、因素，需要通过符号帮助他们提升和巩固学习经验。”对于缺乏书面文字阅读能力的幼儿来说，小图示这种凝练、半抽象的符号，恰恰介于文字与图像之间，犹如一根拐棍，让幼儿自我历练、领悟规律，进而迁移经验。于是我们尝试将图示法运用在体育活动之中，让幼儿通过自己的观察来发现事物的内在联系，从而有效的提高了幼儿运动的质和量。一、我当家、我做主，图示巧帮幼儿了解器械材料 我园的体育材料都分类摆放在操场右边的“游戏小屋”（这是我们根据幼儿的身高以及材料的用途专门建造的体育器材储存室），有专人管理。要使幼儿成为活动的主人，就要让他们了解自己的“家当”，也就是各个器材室里有哪些体育材料。我们带领幼儿参观、了解了各器材室

4、的材料和摆放位置，刚开始幼儿还能找得到活动所需的器材，但时间长了，渐渐淡忘了，幼儿常常为寻找一种材料来回跑，浪费了大量的时间。如何让师生一看就知道这个器材室有哪些材料呢？小朋友们七嘴八舌的讨论着，最后大家达成共识，在每个器材室的门上贴各种材料的标志，这样一目了然。有的图示选用的是材料的照片，有的则是幼儿自己画出的图案，如垫子用绿色的方块表示、高跷用红黄两段的圆柱和绳子表示幼儿拿放游戏材料的问题得到很好的解决，同时通过小图示的“纽带”作用，将体育有机的融合到社会、艺术领域之中，促进了幼儿的全面发展。二、我参与、我健康，图示巧助幼儿布置活动场地纲要提出：教师直接指导的活动要避免幼儿消极等待，造成时

5、间的隐性浪费。可是我们经常会看到在体育活动前摆放大量的体育器材，常常是老师累得气喘吁吁，幼儿闲在一旁无所事事。那么，如何让幼儿自主参与到活动的准备中，积极参加锻炼呢？在组织幼儿玩猫捉老鼠这一游戏时，我先在活动室内用自编的故事引出游戏：“有三只小猫住在一座房子里，周围搭着篱笆 (边说边画一个大圆，在圆内画两只小猫头)，院子里放着许多粮食用符号表示)，离小猫家不远有个老鼠洞(在大圆外画一小圆)，里面有许多老鼠(在小圆内画老鼠头)。天渐渐黑了，小老鼠钻进篱笆偷粮食（沙包)，小老鼠力气小，每次只能背一个粮食回洞，小猫瞪大眼睛看守粮食，发现老鼠进篱笆立即去追，可是篱笆缝隙太小，小猫钻不出去，只能在篱笆内

6、捉老鼠，最后小猫把捉到的老鼠全部吃掉 (做吃老鼠状)。这种边讲边画的方法，把游戏内容、规则与具体的图示结合起来，幼儿理解起来很容易，一到室外，便很快掌握了游戏玩法，顺利地投入游戏。又如大班体育活动小小侦察兵主要让幼儿练习的钻、爬、跳等基本动作，鼓励幼儿克服困难，最终完成任务。活动场地需要大量的体育器材，因此我绘制了一幅场地器材摆放图，让先吃完加餐的幼儿观察“图谱”（有多少种器材，材料在场地上的什么位置），再支持幼儿讨论（谁和谁一起搬运材料，谁和谁一起布置场地），他们布置好了场地，其他幼儿也吃完了加餐，一起参加游戏活动。小图示的“引领”作用既避免了时间的隐性浪费，又充分照顾到个体差异，提高了幼儿

7、的运动热情。三、我设计、我创新，图示巧为老游戏注入新的活力大型器械是幼儿园最常见的活动器械之一，幼儿玩起来情绪高涨，但往往由于幼儿的自控能力和教师的要求不当，安全问题频繁出现，于是我们会根据孩子的运动量和常规情况临时调整活动进程，在这一调整中，图示起到了积极的作用。如我们会将旅游景点的图片贴在器械相应的位置，当幼儿活动量需要调整的时候，我们采用了“小动物去旅游”的小游戏，让幼儿观察旅游路线图，并按路线游览。这样既调整了幼儿的运用量，又增强了游戏发趣味性。 “老狼几点了”是小班幼儿特别喜欢的游戏，在大班幼儿认识钟表以后，我和孩子们商量，怎样在大班开展这个游戏，而且把我们学到的时间的知识也放在这个

8、游戏之中呢？有的幼儿提议用白纸上画的时间表表示白天，黑纸上画的表示黑天，而且老狼说的时间要和举出的时间表相一致，当它举出黑纸上的12点时代表天黑了，小动物们要迅速跑回自己的家。小图示的“桥梁”作用将数学活动、体育活动及幼儿的创意有机结合，为老游戏注入新的活力，促进了幼儿多方面能力的发展。四、我成功、我快乐，图示巧使目标转化为幼儿的需求在幼儿园教学中，都存在着教师的目的性和幼儿发展的可能性这一对矛盾。幼儿体育教学也不例外。我们在体育教学中幼儿的自主性方面进行了多层次的实践，发现小图示在户外体育活动中的种种优势。如在体育活动小小侦察兵中，游戏情节是：侦察兵们要营救一批隐藏在沙池的“玩具兵”，但要顺

9、着路线穿过重重障碍（场地上的障碍物、滑梯、走廊）才能到达目的地。侦察兵的路线、方位和障碍物如果用语言表述，需要很长的时间，而且器材分布在场地的各个地方，幼儿人数多，不可能跟着老师满场地的跑。所以，在活动的开始创设了一个“营救计划”环节，出示图示，分析地形和路线，幼儿积极主动地研究、讨论箭头的方向问题和幼儿的方位问题，避免了教师过多语言的熬述。再和幼儿一起看图示，讨论穿过障碍物时注意事项（其实就是游戏的要求）将这些游戏难点一一击破，整个活动中，幼儿俨然一副指挥家的模样，一边钻研图示，一边闯关，直到安全营救出“玩具兵”，沉浸在游戏的情节里，游戏的玩法和规则都是幼儿自主探索得来的，幼儿的情感得到了满足。小图示的“支架”作用，帮助幼儿最方便的掌握游戏规则，让幼儿有充分的时间参与到锻炼中。伴随着幼儿园教育观念的不断更新，幼儿园的教学策略也