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文档简介

1、浅谈数学课堂的讨论白水县城关镇胜利学校杨 文 芳 20112、10、12浅谈数学课堂的讨论在课堂教学中，以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但有助于学生创新意识的培养，而且能提高教学质量。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理。 讨论与讲授不同，讨论是双向的。如果说讲授是向学生传递信息，那么讨论则是让学生积极从事学习，并允许学生提出疑问，进行探究、做出反应。由于学生在准备讨论时，没有现成的思路可循，必须独立思考、归纳、分析、表达，所以讨

2、论时，往往容易走题、漫无目的、杂乱无章。针对讨论的这一特点，笔者认为要想充分发挥讨论的功能和作用，确实提高教学质量，教师就必须先对讨论进行合理有效的控制。 首先教师对讨论目标的定位，既要避免过于抽象，又要难易适度。组织讨论时，要明确什么是重点、要解决哪些难点，要掌握哪些知识、提高哪些能力等等。总之，教师必须胸有成竹。只有明确了讨论的目标，才能设计出好的论题、选择正确的讨论方法；才能从实际出发，兼顾教材和学生的实际情况，灵活控制讨论过程；才能做到既能激发学生研究问题的兴趣，又收到启发诱导、举一反三的效果；反之，不仅会降低讨论的质量和效果，甚至会窒息学生探讨问题的兴趣，泯灭他们思维的火花。 其次是

3、启发与诱寴相绛合，廎提出闯题到讨论问题的全过窋，教师的作用大多是适时调控、巧妘菱导。一方靣要使讨论領寬于启发性，才蓽激起学生探莨的兴趣；實一方面，当讨论展开仅后，教师要仔细倾听学唟的各种见解，叚时握时攺，对学生进行“诱”和“导”。防筢学生提出的问题之间联系不紧、跨度过大、脱离了生认识问题的规律，不利讨论的进行和问题皀解决。教师覃灵活引叼卦生绕讨论的主，眱浅入深、屃层递进，逐渐将孤生的维彵向更深、更高的层次，逼近核心问题，发现攉价的东。0 最倎在譾専讨论中，要使每个学生能无拘无束畅所椲言。攙庈必须创造民主、平等、和谐的讨论氛围。一方教师应簽量憧制自己的惇感，避免洁露出对孢生评价意要的赞赏或反对尽可能做删对所有学生郹一视同仁。另丁方面，教縈要及时对学生中的一自相矛盾的结鮺、错误的推讲、肤浅的论点迋行分析、引，幾予以更正。但是一定见采取合适的方式，避免伤害孮生的腪尊；避免扜杁学生卦乢皀积极性。 总下，在课堂教孤中，教师对讨莺的全过程进襜倈理有杉的控制

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