春天在哪里说课稿2

1、春天在哪里说课稿曹庆黎各位老师你们好，今天我说课的题目是儿童舞蹈春天在哪里。一、说教材 （一）地位和作用对于幼师学生来说，儿童舞蹈的学习在舞蹈课中占有很重要的比例。学生也喜欢欢快、节奏明显的舞蹈。根据这一特点，我安排了春天在哪里一课，歌曲易唱，节奏明显，曲调欢快活泼。在学习时很容易把学生带进美丽的大自然中，看见红的花、绿的草、还有会唱歌的小鸟。（二）教学目标根据新课改和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：学习踏点步、鸟飞两个基本动作，复习侧跟点步、小碎步等动作并能协调灵活的运用。 2、能力目标：通

2、过小组合作学习，培养学生的创新能力合作能力以及对舞蹈的创编能力。3、情感目标：通过感受春天的美丽，对大自然的热爱，激发她们对祖国山河的热爱。（三）、教学重点、难点1、 教学重点：踏点步、鸟飞2、 教学难点：儿童舞蹈的创编二、 说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”， 行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。本节课采用以下方法;1、视觉图像法：这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导学生整个欣赏，其目的是保持在作品的完整性，给学生一种完整的感受；然后分段欣赏，重点部分重点欣赏，目的是引导学生进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，提高学生的审美能力，激发学生的表演欲望，有效的突破重难点。2、情

3、景模式法：让学生置身于大自然当中，模仿鸟飞、柳枝摇摆等动作。3、个别指导法：运用这种方法要有针对性和计划性。对于能力较强的学生，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请她个别示范，达到“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于能力稍差的学生，我从动作规范方面给于个别指导，增强学生学习舞蹈的积极性。三、说学法1、学生主动探究，发现学习2、借助录音、课件、电视等多媒体手段，调动多种感官参与活动3、发挥想象力，创造生活美4、练习法：俗话说的好“台上一分钟、台下十年功”。要想掌握动作要领，必须反复练习、练习、再练习。四、说教学过程（一）激趣导入、揭示主题通过表演律动大公鸡、复习组合郊游，

4、提问学生，春天来了，春天在哪里呢？学生自由回答。（柳树发芽了，小草变绿了，小鸟叽叽喳喳，桃花笑红了脸，小河的冰化了）。这时导入新课题，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视、听、看结和，声动一体，形神兼备，形神有神临其境之感，充分调动学生是多种感官，发挥学生是想象，激发他们的兴趣和求知欲。一、 展开教学1、 观看舞蹈光盘，欣赏舞蹈。鼓励模仿、自由表现、边唱边跳。2、 新受基本动作：踏点步，这是本节课的重点。左脚向前踏一步，同时右脚离地，膝盖弯曲，后半拍右脚点地。注意身体不要左右晃动。精讲多练，学生从观察、感知到亲身体验，学习兴趣浓厚。鸟飞，模仿小鸟的翅膀上下摆动，先上臂、后肘、下臂、腕、手。结合音

5、乐巩固动作，加强表演能力。老师训话指导，反复练习，直到掌握为止。复习左右移重心、侧跟点步。然后跟音乐边唱边跳完成春天在哪里第一段。3、 合作学习，培养创编能力让学生自由组合，创编春天在哪里第二段。学生可以选择自己喜欢的方式学习，真正实现学生自主，把课堂还给学生。老师可以出示一些图片，让学生自己根据动作选择队形，这样既可以发挥她们的想象力，又培养了他们的创编能力，小组的凝聚力也增强了。创编完以后分组跳，让学生体验创新成果的乐趣，激发她们的学习热情。4、 拓展思维，集体创编春天在哪里第三段在一个短小的舞蹈里，只要有一个主题动作就可以了。在反复时还可熟悉使动作不断变形的方法。即：看起来还是同一个动作

6、，但反复出现时，或在位置、方向上有了变化，或在动作的姿态上有了长一点，短一点、大一点、小一点的变化，或在动作的节奏上有了重一点、轻一点、快一点、慢一点的变化，或在动作的动律上有了刚一点、柔一点、抑一点、扬一点的变化。这样，可以使学生既找得到原来动作的影子，又见到了变化万千的动作形象。集体练习舞蹈春天在哪里。二、 结束部分一节课，学习内容毕竟有限，课堂不是学生获得知识的唯一渠道，老师教给学生方法，给学生留下一个广阔的空间，课后可以发挥特长，进行小组学习。可以查找自己喜欢的舞蹈资料，进行编排练习。这样在充实自我、更新自我的同时，提高了自己的能力，为以后工作打下基础。作业：继续创编舞蹈春天在哪里。总结：今天老师和同学们一起找春天