本主题单元依据人教版初中语文教科书六年级上册第四单元设计

1、本主题单元依据人教版初中语文教科书六年级上册第四单元设计。本单元为人类与自然的关系，写出了大自然的多样和丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。本单元分两个专题：专题一：感受科学精神以看云识天气斜塔上的实验、月亮上的足迹为例；专题二：探索身边的科学。 专题一：感受感受科学精神以看云识天气为例，让学生感受了天气变化是自然现象，但是是有规律的，可以预报的。以斜塔上的实验为例文，意在让学生感受科学家不畏困难的科学探索精神。以月亮上的足迹为例，可以激发学生探索月球的科学兴趣。其次，本专题以莺为例从另一个视角让学生了解大自然的动物，科学24小时告诉学生时间的重要性。山市是一篇文言文，写的也是自然变

2、化造成的奇特景象。这六篇科普文章可以多角度解读大自然的变化，是培养学生探究自然的好材料，可以通过自然的理解，解读科学精神和时代内容，并给学生带来写作上的启示。专题二：如何探索身边的科学。研究性学习聚焦在如何了解自然，结合学生的实际，了解身边的科学，让学生搜集到的其他类似的文章，多角度解读大自然，谈学习后的收获。再通过学生的视频展示、解说，丰富学生的科学知识，通过写作将生活素材转换为写作题材。专题一是感受科学精神，并列呈现三种类型的科普文章，从多方面展示自然中的科学，具有思维的多样性。专题二是探索身边的科学，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合生活，了解科学，学习用恰当方式表

3、现，写出好的作文。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元学习目标 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析自然界的多样性，了解其中的科学知识；5.从不同作品中领会表现科普问文的写法，并有所借鉴。过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过视频播放，体验科学；3.讨论重点语段，体会科学精神。4.通过讨论交流，区

4、分自然界不同表现形式；5.从作者的选材和表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受文中科学精神；2.体验领会不同的自然科学知识；3.珍惜生命，感恩自然，做一个具有科学素养的人。对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.大自然有什么奥秘？2.人和自然的关系如何？3.怎样了解、热爱大自

5、然？4.从生活积累中怎样寻找写作素材？主题单元问题设计1.大自然有什么奥秘？2.人和自然的关系如何？3.怎样了解、热爱大自然？4.从生活积累中怎样寻找写作素材？专题划分专题一：以看云识天气斜塔上的实验、月亮上的足迹为例， （3课时）专题二：如何探索身边的科学。 （2课时）专题一专题一：以看云识天气斜塔上的实验、月亮上的足迹为例，所需课时3课时专题一概述 专题一首先让学生感受了人与自然的密切关系，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的科学精神。以看云识天气为例，让学生感受了天气变化是自然现象，但是是有规律的，可以预报的。以斜塔上的实验为例文，意在让学生感受科学家不畏困难的科学探索精神。以月亮上的足

6、迹为例，可以激发学生探索月球的科学兴趣。其次，可以利用社会热点（神十太空授课）给学生以科学知识，培养他们的科学素养。本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟人与自然的密切关系，领悟主题。第三，教师点拨引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。专题学习目标 1整体感知课文，概括大意。 2涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。 3. 感知文中人与自然的密切关系，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的科学精神。4. 品味、探究重难点语句，多种修辞方法的运用。 5. 拓展学生对科学探索的了解，带给学生写作上的启示。专题问题

7、设计1.看云识天气斜塔上的实验、月亮上的足迹各讲了自然界中什么事情？2.三篇文章表现的科学精神有何异同？3.如何理解三篇文章科学知识？4.如何看待人与自然的密切关系？5.三篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？所需教学材料和资源信息化资源电脑 多媒体常规资源音响设备 教学支撑环境普通教室其 他课本、作文本或练习本,笔等.学习活动设计 活动一：看图片，整体感知文意1. 分析题目，并谈理由题目的含义是什么？特别是“识”字怎么理解？2.课文作者写了哪些云，哪些与云有关的现象？划出来。3.怎样做到看云知道天气变化？4.自由地朗读课文，思考问题。活动二：朗读课文 1. 朗读并品味印象深刻的语言，勾划

8、喜欢的词语、句子或者段落。重点词语 重点句子 重点段落2. 进行品、读示范，品味语言指导的方法：理解词句的含义 展开联想与想象 多样的修辞方法。3.作者写了几种云？按什么顺序写的？4. 作者除了写云外，还写了什么天气现象？ 活动三：拓展体验1. 联系你的生活体验，说说云和天气的故事。2.分析总结写作特点: 多样的修辞方法。活动四：情境导入，整体感知文意1播放图片，让学生了解比萨斜塔和它的故事。2.朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方3. 初读课文，谈谈感受，了解实验的曲折经过。活动五：品往事，感悟科学探索的不易和科学家的伟大。1.组织学生研读文本，立足文本，体会作者的情感。1）你从哪些词

9、句中读出了“科学探索的不易”？2）哪些词句中展现了人们对科学家的态度？3）哪些语句展现了科学家的执着态度？2. 思考、勾画词句，交流讨论，体会矛盾冲突。 活动六：课外拓展，体验并表现1. 学生学习课文的感想，谈启示。2. 调动生活体验，说说从伽利略身上领悟到了什么？3.评议在写作上获得的启示总结归纳:突出细节描写，可采用以小见大的写法; 选择恰当的题材，详略得当。4. 谈谈自己所看过的类似的科学故事，从中体会科学精神，并请写下自己的感受。活动七：看神十视频，引入月亮话题。1.月球上为什么会有人的足迹？2.人类是如何实现登月梦想的，付出了什么代价3.学习课文，相互讨论，回答。4.收集中国登月计划

10、，了解中国科技水平。评价要点学习成果评价1.各组品读文章重点语句的效果评价；2.学生阅读收获记录评价。3. 学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的阅读感受记录。学习态度评价1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：1.文中勾画的数量和恰当程度;2.学生写的感受能契合文章写作的特点。专题二如何探索身边的科学。 所需课时2课时专题二概述 专题二在结合学过在专题一的三篇科普文章基础上，欣赏搜集到的其他科普知识，梳理科普文章的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的照片展示、解说，丰富学生的科学素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上扩大阅读面，走进生活，结合社会热点带来的启示，学会用恰当方式写出有血有肉的作文。其次在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，力图实现读和写的结合。第三，感悟实际，教师点拨引导学生深入思考，读悟提炼出将生活素材转化为写作题材的途径。专题学习目标 1整体感知课文，概括大意。 2涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。 3. 感知文中蕴含人与自然