沈单元教学设计

1、重大版小学英语五年级下册第一单元教学设计重庆市涪陵区浙涪友谊学校 沈燕Unit 1 At Home(单元教材分析)一教学目标：1、 能熟练掌握并使用动词的ing 形式，并了解表示正在做某事：what is/aredoing? am/is/are doing要求模仿正确，语调自然。2、 能听懂询问正在做某事的句型，并根据图片或动作的提示表达正在进行时，操练于日常情景对话中。3、 熟悉各种动作现在进行时的表达方式，各类动词ing形式的不同变化，如washing/swimming/skating中加ing的不同变化4、 掌握本单元单词，学会/h/ /j/和元音/i:/,学说歌谣，并能演唱本单元歌曲。

2、5、 培养跨文化交际意识，知道中外称呼爸爸、妈妈的不同方式，并理解小故事。二教学内容：1、 重点句型：Im washing the dishes.What are you doing?Im watering the flowers.What is the mother doing now?She is answering the phone.What are they doing?They are drawing.2.重点词汇和短语answering the phonewatering the flowerswashing the dishescleaning the housedoing h

3、omeworkwatching TVdrawing studyingplayingskatingjumpinglisteningholdingringing3.歌曲童谣1） 童谣两首 What are you doing? Fox and Knox2） 歌曲：The Sun Is Shining三教学重点：1.能灵活运用What is/aredoing?询问别人正在做的事情，并用英语清楚表达am/is/are doing自己和别人正在做的事情.2.能听说认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确地进行交流.3.了解并掌握各类动词加ing形式的不同变化.4.初步了解辅音音标的知识，能自主认读两个半元音

4、和一个元音.5.正确规范地书写四会单词.四教学难点1.answering ,watering单词的发音.2.各类单词加ing形式的不同变化.3.动词ing形式在实际交流情景中的灵活运用.五教学安排：共需6课时：第一课：2课时;第二课：2课时；第三课：2课时.六教学准备：重点词汇单词卡片、音标卡片、短语卡片（各类动作卡片或动词ing形式的变化卡片）、人物卡片或头饰、录音机、录音带、小皮球、空白卡片等.Lesson 1 第一课时Step 1 Warm-up1. Greeting :2. Free talk: How are you ?What day is today?Whats the weat

5、her like today?设计意图：通过师生之间问候和问答，做到课前暖身，给新课预热，营造浓厚的英语学习氛围，使学生快速进入英语学习状态。3. 教师通过CAI呈现自己日常生活中活动图片或动作表示活动，询问学生“Look,what isdoing?”请学生或引导学生回答：“running ,dancing,swimming”以旧带新进入新课学习。设计意图：教师通过自己的活动图片直观形象的导入新课，学生边看边学，自然的进入新旧知识的融合，极大的激发了学生学习英语的兴趣，让学生初步感知英语的氛围。Step 2 Presentation1. 运用PPT创设一个小情景:邀请学生和自己一起去拜访露西和

6、丹尼一家人，逐步呈现一家人的图片，边呈现边询问“Look,what is doing?”可以让知道进行时动作短语词组的学生回答并请他们教其他的学生，也可以帮助学生回答。同时教授answering the phone,watering the flowers等短语，在教这2个短语的过程中，提醒学生注意answering 和watering的发音，通过相同音素对比法来突破发音难点。2. 在教完ing 动词短语后，引导学生观察几个动词短语的共同点，引出动词ing形式的变化方式。3. 教师出示以前学过的动词短语词组，让学生做ing的变化形式练习，同时可通过请学生上台做动作或者表演与学生进行问答练习：W

7、hat is doing ?.is doing做对话问答练习。设计意图：创设情境引入新课，更能激发学生学习英语的主动性，并通过一系列的动词短语和TPR活动，让学生将动词短语记忆得更深刻。Step 3 consolidation1. 听录音，回答问题Where is it?How many members are there ?2. 请学生回答问题，考察学生理解程度3. 再请学生听录音并跟读，体会文中情绪比较强烈的句子，提出问题检查学生的理解程度What is Mum doing ?What is Lucy doing?What is Dad doing?Where is Dannie?Who

8、answers the phone?4. 分小组或自由组合进行情景表演。5. 请学生表演课文重点部分：Listen and learn设计意图：让学生分角色表演课文，把枯燥的教学变为有趣的活动，让学生在演中理解课文内容，充分调动学生的自主学习能力，同时做到回归课本，分层教学，使不同程度的学生都有所收获。Step 4 Assessment教师根据学生在课堂上的表现，对学生小组和个人进行评价，分组评价可以在教学过程中体现出来。Step 5 Homework1. 听第一课1-2部分的录音，跟读，尽量背诵。2. 通过打电话，用本课所学句子和词组询问同学或者朋友正在做的事情。3. 预习下节课内容并做好笔

9、记。Lesson 1 第二课时Step 1 Warm-up1. Greeting2. Game:听音猜动作：教师播放几个声音片段，让学生猜测动词短语，学生一问一答进行练习。设计意图：游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，寓教于乐。Step 2 Presentation1. 听第一课第三部分的录音，让学生先听再跟读，在第一时间让学生听见标准的发音。2. 让会读并且读的好的学生教读六个动词短语。3. 教师出示多个动词短语原型形式，让学生转换成动词的ing形式，快速抽读，并纠正个别学生的发音。4. 教师用简笔画或者PPT展示几处现实的情景，如学校、动物园、公园等，教师先示范重点句型：Wha

10、t is he/she doing?引导帮助学生回答：He/She is ,并检查学生的语音语调。然后生生互动进行小组或者pair work.设计意图：听录音跟读让学生模仿正确的语音语调，复习旧知，转换动词的现在进行时，浅显易懂，学生容易掌握。Step 3 Practice1. 听音排序，完成练习4.Listen,number and say2. 完成第5部分Listen,chant and do.学生小组合作练习并口头展示，然后用学过的动词短语进行替换练习或者创编新的童谣。3. 教师出示第六部分的图片，让学生描述图片内容进行图文搭配4. Guessing game:教师用PPT出示图片的某一

11、部分，让学生猜测他（她）正在做什么，师生、生生互动操练句型：What is he/she doing? He/She is 设计意图：在欢快有趣的游戏活动中学习英语，发挥学生的想象力，开发学生的智力，灵活运用知识。Step 4 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生小组和个人进行评价，分组评价可以在教学过程中体现出来。Step 5 Homework1. 听第一课第三部分的录音，跟读并背诵句子和短语2. 抄写重点句型和动词。3. 预习第二课第三部分并做好笔记。Lesson 2 第一课时Step 1 Warm-up1. Song:The sun is shining.T and

12、Ss listen to the song and do action together.2. PPT快速出示学过的动词图片（或者只出示图片的一部分让学生猜），让学生说说看见了哪些动词并大声说出来，如answer,do,wash,clean,watch，play,skate,study等。3. 让学生把以上动词的ing形式口头表达出来，并大声认读，然后教师示范：doing,doing ,what is he/she doing?引导学生进行回答：He/She is.设计意图：让学生在欢快的音乐中快速进入英语学习的氛围，通过旧知复习引入新知学习，让学生在潜移默化中接触英语。Step 2 Pres

13、entation1.听本课录音，抽学生说出会读的单词并让发音很好的学生进行教读。2.用PPT创设情境如公园里，一个女孩或者男孩正在画画的画面，让学生看图说话，引导学生用He/She is drawing.进行描述，引出重点单词drawing的教学。T：Look,the girl is drawing pictures.The boy is drawing pictures,too.So what are they doing ?They are drawing pictures.引出本课重点句型教学：Look,what are they doing? They are drawing.3.教师

14、通过如上的方式不断重复多个人做同一件事情的图片，并不断描述，进行They are doing.的频繁输入，同时呈现本课新单词skating,listening教学。4.教师呈现学校操场上的运动场景，引出单词playing,jumping教学，或者教师通过自己的动作进行直观呈现。以词带句练习。5.教师展示班上学生学习的相片，引出单词studying教学，如果有学生会说就让他当小老师教读其他学生。设计意图：让学生听录音，教师让会读的学生当小老师教读，体现了生本教育的教育理念，以学定教，教是为了不教，同时教师通过各种情景的创设引出本课新词教学，让学生身临其境的学习英语运用英语，培养了学生的综合语言运

15、用能力，也激发了学生的学习热情。Step 3 Practice1. 听录音跟读本课重点句型和单词。2. 抽学生（4人一组）上台做动作，其余学生进行问答练习：A：Diong ,doing,What are they doing?B:They are.3. 完成练习4，Listen and draw.4. 教师出示几种情景，让学生根据图片自编对话,教师给出一些信息提示。A:Hello,xxxB:Hi,xxxA:Where are xxx and xxx?B:They are in the living room.A:what are they doing?B:They are watching T

16、V.设计意图：让学生多听，可以训练学生良好的听力和养成良好的听的习惯，让学生能模仿正确的语音语调，通过模仿或者创编对话，培养学生的合作学习能力，使学生的语言技能得到更好的发展。Step 4 Assessment教师根据学生在课堂上的表现，对学生小组和个人进行评价，分组评价可以在教学过程中体现出来。Step 5 Homework1. 听本课录音跟读。2. 抄写重点句型和单词。3. 根据身边的情景自编一组对话。4. 预习第二课的对话并做好笔记。Lesson 2 第二课时Step 1 Warm-up1. Greeting2. 出示大量单词，让学生练读，并进行ing形式的变换。Step 2 Prese

17、ntation1. 听第二课第一部分录音Listen and say.2. 播放前教师给出一些问题，让学生带着问题去听How many characters are there in the dialogue?What is the weather like?What is in the dogs mouth?3. 再听录音，学生跟读并体会课文情感，分小组或自由组合进行情景表演（男女生分组朗读，交换并评比），留出几分钟时间让学生就课文不明白的地方进行提问，鼓励和表扬提问出色的学生。4. 追问问题：Why does Mum want Luhua to take an umbrealla?5. 请

18、学生表演课文重点部分Listen and learn,可创编新对话。Step 3 Practice1. 创设情景，带领学生到动物园参观，通过PPT观看动物园里的小动物正在干什么，请学生用学到的句子进行描述。2. 完成练习6 Read and circle.Step 4 Homework1. 听录音1-3部分跟读，尽量背诵2. 预习第三课。Lesson 3 第一课时Step 1 Warm-up1. Free talk2. Listen to the song :The sun is shining.设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，复习旧知，引出新知。Step 2 Presentation1. 教师出示预先准备的英语卡片（卡片上的辅音字母用红色标记），如：/h/ hat,house;/j/ yes,yellow;2. 教师先让学生进行拼读运用以前学过的拼读规则，并提问：Whats the same sound?让学生总结每组三个单词中所含有的共同音素。然后教师出示音标卡片，引导学生仔细观察教师的口型，模仿准确发音。3. 教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示其他音标进行教学。4. 听录音跟读，完成第2部分Listen and write.并请学生联