求一个数比另一个数多（少）几的问题

1、朝 阳 小 学 一年级数学 学 科 备 课 手 册课题求一个数比另一个数多（少）几的问题计划课时2课时主备人曹芳宁教学内容分析例3主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“作业评比”的情景图。图上画出了小雪、小磊、小华等人在作业评比中所得到的红花，并根据各自所得红花的不同朵数，很自然地引出“小雪比小磊多得几朵红花”的问题。提出问题以后，教材给出了两种解决的办法：一是用减法直接算出答案；二是用摆学具的方式摆出12朵比8朵多4朵。例4是求一个数比另一个数少几的问题，如果

2、将它和例3综合起来看，它们刚好反映了“求两数相差多少”问题的两种情况，在实际生活中有着非常广泛的应用。教材利用例3的情景图所提供的“作业评比”信息，由“小雪比小磊多得几朵红花”很自然地联想到“小磊比小雪少得几朵红花”的问题。对于问题的解决，教材采用小组合作学习的方式，边摆学具边讨论解决问题的方法。这不仅突出了求一个数比另一个数少几问题与求一个数比另一个数多几问题的联系，更重要的是帮助学生从整体上掌握了求两数相差多少问题的方法，有利于培养学生解决问题的能力。在摆的基础上，教材还突出了用减法计算解决求一个数比另一个数少几的问题，这体现了解决问题方法的多样化，有利于学生全面掌握解决求一个数比另一个数

3、少几问题的方法。教学目标1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。教学重难点教学重点：使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。教学难点：初步培养分析推理能力。教具学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。教学设计思路教学时可以把例题改用学具来进行，还可让学生结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，

4、一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。教学例4时可采用小组合作学习的方式让学生分组讨论。和例3一样可以把例题改用学具来进行，可启发学生围绕“和例3比较，你发现了什么”的问题进行讨论，让学生进一步明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。摆学具时用小雪所得红花中与小磊同样的部分去与小磊的红花一一对应，在此基础明确小雪的红花由与小磊同样多的部分和多的部分组成，从而得出小雪比小磊多的朵数也就是小磊比小雪少的朵数。“12-8=”只作为解决“小磊比小雪少几朵”的一种方法，让学生知道用减法计算也可以解决求两数相差多少问题就可以了，在列算式的问题不必做过

5、高的要求。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境、引入新课二、汇报交流、抽象概括 1摆一摆。a请小朋友第一行摆5个，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？师：你是怎么知道的？师：小朋友们真聪明！b请小朋友继续摆：第一行5个，第二行摆7个，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。1课件出示下图，（教师把书上的图改为下图）教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？教师边听边板书每组得红花的数量。2师：小朋友们观察得都非常

6、仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。师：你会列式吗？生：1183（朵）。师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？师：谁会列式？生2：1183（朵）。根据学生的回答，完成板书。学生动手摆一摆生：和同样多生：我是这样摆的：，这样一个对着一个，正好就看出它们同样多。学生动手摆一摆生1：比多几个？列式：752。     比少几个？列式：752。生1：我看出了1组同学得的红花最多，他们表现最好。生2：3组表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了

7、6朵，4组得了10朵。生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。学生动手操作，摆出如下图形：生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。生：2组比1组少得几朵？提高动手能力从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、拓展应用、巩固提高四、全课总结师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题

8、，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。3比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。1在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图）a小清比小芳多跳了多少下？b小芳比小清少跳了多少下？3看到咱们比赛这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓竿，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。今天你学会了什么？学生小组活动（小组讨论）学生独立完成并说一说怎样计算的。学生小组讨论并独立完成小组汇报交流小组 讨论，比较，发现培养学生的独立解