浅谈信息技术在小学数学课堂教学的作用

1、 浅谈信息技术在小学数学课堂教学的作用 浅谈信息技术对数学课堂教学的影响，世界各国面临着更为激烈的国际竞争，实际上是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 数学课堂教学过程中,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结

2、合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，优化课堂教学过程，改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力，进而提高教学质量。 一、多媒体信息技术与数学课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性 数学教学的核心是培养思维能力，传统的教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、图表，而多媒体信息符号不仅有文字，还包含图形、动画、图象信息，形成一种多媒体信息形态的结合体，具有表现形式丰富、生动的特点，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的

3、学习数学的兴趣。良好的问题情景，可以激发学生的思维兴趣，有效地激发记忆中有关的知识、经验或表象，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。将现代信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。(1)在教学过程一开始，提出对一节课起关键作用的、富有挑战性的、能够激发学生学习兴趣的问题,诱发学生的求知欲。（2）围绕教学内容的引入、递进、深化，充分利用现代信息技术创设能启迪学生思维的教学情境。如在圆柱体的体积（六年级）的教学中，可以借助计算机方便、快速地作出圆柱体与长方体体积的转

4、换图形。例如，把圆柱体的侧面展开的图形转化成长方体的图形,让学生有了直观的观察,有利于学生的思维发展.(3)围绕教学环节的衔接、转折延伸，创设能引起学生思考和情绪激动的教学情境。 二、多媒体信息技术与数学课堂教学的整合，有助于学生进行探索和发现 数学学科的高度抽象形式化的特点，决定了学生在学习数学的过程中，要真正地理解并掌握数学，进而领悟数学中的精神和思想方法，必须要经历一个“再创造”的过程。传统的文字教材及其辅导材料都是以线性结构来组织学科知识结构，顺序性很强，学生一般只能在教师的教授下获得知识，在学习过程中，对教师的依赖性较大。而现代教育技术是按照人脑的联想思维方式，用网状非线性结构组织管

5、理信息的，其基本结构由节点和链组成。非线性结构有利于学生进行扩散思维，联想原有的知识，获得新知识。运用多媒体信息技术，学生可以观看教师演示或通过自己的动手操作，从动态中观察、探索、归纳，发现规律，得出结论，实现了对知识意义的主动建构。这对发展学生的认知能力，培养学生的创造力，提高数学素养是大有裨益的。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的

6、应用为我们提供了强大的情景资源。例如，我在圆柱体的展开教学中，首先设计了这样几个问题：一个圆柱体的表面有几个面？常见的几何体的表面有哪些那些面？然后指导学生认识图形，可以很方便地展开圆柱体和各种常见的几何体，并探索出圆柱体的表面积的计算公式。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、多媒体信息技术与数学课堂教学的整合，有利于学生交流和训练 数学学习需要交流，这是数学教学过程中不可忽视的重要环节。因为学生学习数学不仅需要听，而且更需要自己做和说。一堂好的数学课，应该是在教师的组织下全体学生积极参与教学过程的课，是师生之间、生生之间通过讨论、交流而取得对知识本质共识

7、的课。这样的课堂上，学生的思维处于高度运转状态，知识便在教师指导下，通过交流反馈，学生自己主动建构方式而获得。学生在交流中获得的初步概念与技能，只有通过深化和熟练，才能切实掌握和应用，训练就是使之深化、熟练的基本环节。通过训练一是有助于排除非本质特性的干扰、容易混淆情况的干扰和复杂图形背景的干扰，同时还可提高新旧知识的可分辨性；二是扩大了概念、公式、法则应用的范围，有助于提高学生的概括能力；计算机所具有的交互性强、运算速度快、图文音象并茂、及时反馈结果等优势，正好帮助教师完成学生交流和训练这一重要的教学环节。 四、多媒体信息技术与数学课堂教学的整合，有助于减轻教师的教学工作量 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，学校图书室也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动