浅谈创新教育下美术技能技巧的培养

1、浅谈创新教育下美术技能技巧的培养导读：美术教育不同于一般说理性学科，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，放飞创新的翅膀。传统的美术教育是以灌输为主、以临摹和写生为主要绘画手段。以鼓励幼儿自由创造、并适当地进行艺术技巧训练，则是现代的美术教育所提倡的。在美术活动中单从创新教育看，它所培养的创新精神可以深深地铭刻在他们的头脑中，在以后的生活、学习和工作中将长期地发挥作用。可是在实践中我们也看到，有些幼儿在作画前的谈话中，滔滔不绝，能用语言大胆勾画一幅想象奇特的画面；而落笔作画时，却由于技巧的缺乏而难以表达想象世界，往往就失去了绘画的热情，陷入绘画发展的低谷。由此看，只有在幼儿美术

2、活动中把创新教育与艺术技巧训练相互有效的结合起来，才是我们在幼儿美术教育中应该把握的重点。在工作中我依据以上观点，实施了以下的措施和手段。一、打破常规活动模式，提供游戏化的技巧训练来满足探索新发现的心理取向。美术教育不同于一般说理性学科，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，放飞创新的翅膀。首先要让所画的形象对幼儿有强烈吸引力，就是说先娱目动情，然后才能激思励志。我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地让幼儿把美术活动看作自己想做的事。如：画“可爱的小老鼠”时，我采用了唱歌的形式远看一座小山坡哟（画一个半圆形，表示老鼠的身体）；山上两个蘑菇

3、的圆哟（画两个圆形，表示老鼠的耳朵）；山前长青草哟（画出几条短线，表示老鼠的胡须）；山后一条小溪绕山坡哟（画出一条曲线，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠跃然纸上，幼儿鼓掌欢笑，绘画兴趣一下子调动了起来，纷纷提笔作画。又如：画“有趣的机器人”，给幼儿示范几种机器人，幼儿只能在教师预先设定的范围内任选一种。而现在，我提供给幼儿一些材料，有圆形、三角形、梯形等，启发幼儿可以用这些材料拼装成各种机器人的画。另外也向幼儿出示多幅材料拼装的成画，但是更鼓励幼儿根据自己意愿去创造更多的形式。这活动中，幼儿在原有经验基础上，运用新的方法，自行探索，大胆发现，各种姿态的机器人跃然纸上。活动满足了幼儿探求新的发现的

4、心理需要。二、创设无拘无束的绘画空间，提供多样化的绘画工具和材料，激发独特情感的表达。喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，但他们这样的个性逐渐被“训化”为循规蹈矩，这就出现了幼儿绘画时担心“出差错”，“你画什么，我也画什么”的求同心态。这就需要教师创设无拘无束的绘画空间，可以大胆表现的绘画氛围，提供多样化的绘画工具和材料来刺激幼儿的操作欲望，来支持幼儿求异的行为。这样才会有别出心裁的表现。如：在一次作画活动中，姜云云小朋友用黑色蜡笔涂色。听了她的介绍才知道，这是夜晚的公园。另类的表现得到了我的鼓励，于是黑夜里金黄色月亮下的公园出现了。这就激励了更多的幼儿产生不愿模仿同伴、大胆表达自身所特有的

5、认识与情感的勇气。另外我们在活动室里为幼儿提供了水粉颜料、棉签、荧光笔、水彩笔、绒线、油画棒等工具和材料。但不是每次美术活动都需要用到这些工具和材料，而是根据需要来提供的，从而提高绘画成功率，增强他们对绘画活动的兴趣。例如：让幼儿体验多种色彩与单一色彩的不同视觉感受时，为他们提供水彩颜料、棉签，大块面的涂色对于幼儿感知色块十分适合；而学习花纹装饰时，则提供绒线贴画更有利于体会花纹精细的变化；对于结构复杂的物体，就提供该物体的各部位“零件”，让幼儿通过拼拼搭搭来感受物体的整体造型。三、充分发挥教师的指导作用，提出不同能力层次的要求，培养健全的人格特征。教学过程中，我发现不少幼儿一笔画错了就重新换

6、纸再画，或者对我说：“我不会画”，或者干脆不画了。首先我想到的是：如果这时教师只是责备，而不加引导，那么幼儿将会失去绘画的信心，更无创新可谈了。因此在指导幼儿绘画时不能让教师的指导牵制住幼儿的思维，又不能放任自流，这就要科学地发挥教师的指导作用。如一次绘画活动中，洋洋小朋友自我觉得画得不好，就设法用手把图画给抹掉。这时我没有立即阻止，而对他说：“你画的是一个小朋友在玩皮球，还是一棵树？他看了看那个被他抹地变成长方形的图案，由困惑到顿悟，兴奋地投入作画，将“那个图案”画成了一个小朋友在拍皮球。虽然他的作品并不十分精彩，但最后评讲时我特别表扬了他，能够面对困难努力去战胜它，最终完成作品，这种勇气和毅力是十分可贵的。其次，考虑到每个幼儿的能力差异，我对幼儿提出了适合不同能力层次的要求。如练习画直线时，同样是画格子手帕的内容，我要求能力弱的幼儿将分布较密集的点连成直线；能力中等的幼儿点的分布则较疏些；能力强的幼儿只用两点连成直线。这满足了不同能力幼儿的需要，练习画直线再也不枯燥就在“和点点手拉手”的有趣游戏中线条不知不觉画直了，幼儿的勾线的技能也得到了练习。每个幼儿的能力也在自己原有的水平上有所提高，从活动中获得了满足感。一学期来，我发现开学初谈话时兴趣盎然、作画时愁眉苦脸的