浅谈新课程下的教师行为观

1、浅谈新课程下的教师行为观 刘云斌德阳教育学院学报03年第1期基础教育改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这必然会给教师带来严峻的挑战，它将使我国中小学教师发生一次历史性的变化。面对新一轮课程改革，每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。一、以崭新的教育理念培养学生这次改革所产生的更为深刻的变化，首先反映在教师的教育观念上。这次课改不只是换一本教科书而已，而是一场深刻的教育观念革命。对传统观念下已形成的根深蒂固的教学模式、教学方法、教学手段进行变革是一件痛苦的事，即使有意识去改变，在教学中也会不自觉地回到“

2、定势”当中去，所以也是一个艰难的过程。要使课改顺利实施，更新观念就更为关键了，否则就是穿新鞋、走旧路。传统的课堂教学基本模式是灌输接受，学生学习方式基本是听讲背诵练习，学生完全处于被动接受状态。而新课程要求教师以学生为主体，注重培养学生独立思考，自主学习的能力，掌握学习方法，形成良好学习习惯，为学生创设丰富的教学环境，为学生服务，建立一个接纳的宽松性的课堂气氛，把“讲堂”变为“学堂”。教师从传教者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，教师的角色发生了很大的改变。这都要求教师直面“蜕变”，主动参与，不仅要“洗脑”，还要“充电”，才能适应课改需要，才能推动新课改的实施

3、。二、 以更高超的教学技艺吸引学生新课程实施的主体是教师，教师教学技艺不高，课改就只能是雷声大、雨点小，影响课程改革。所以在课改过程中，教师必须以高超的教学技艺吸引学生，提高学生自主学习的兴趣。我们看到，即使在现行的考试制度下，生物、地理等未列入统考范围，但很多优秀教师的课仍能吸引学生，其魅力何在？显而易见，那是源于教师精湛的教学技艺。面对新课程带来的挑战，每一位教师都应提高自己的业务技能。庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。没有教师的高素质，就难有学生学习兴趣。在新课程中，高度重视了课程内容的优化和完善，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习和兴趣和经验，注

4、重学生的自主学习、动手能力和创新意识、创新能力，这对教师就提出了更高要求。作为教育工作者，必须不断学习，努力丰富自己、武装自己，不断提高自己的教学技能，做到新课引人入胜，学生投入到课堂情景中去；教学语言丰富、有趣，饱含激情；教学节奏跌宕起伏；课堂提问启迪思维，引导学生质疑；教学手段形式多样，培养学生动手能力，学生通过情景体验，增强对知识的感受；教学讲授旁征搏引。只有不断提高自己的教学技艺，才能在教学中游刃有余，打动学生，吸引学生，才能引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，培养出学生终身学习的愿望和能力，通过对教学过程魅力的展现，提高教学活动的吸引力，让学生觉得学习不是枯燥的、乏味的、被迫来学习的

5、。三、 以新型的师生关系培育学生建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。新型的师生关系应是一种和谐的民主的、平等的、合作关系。这种新型师生关系：可以满足学生生理的需要，有助学生心理健康；可以改善师生见的人际关系，让学生信任教师，学习兴趣浓，对教师传授的知识容易掌握；改善学生学习态度，激发学生学习的主动性；还可以提高学生交际技能以及良好的心理素质。新型的师生关系下教师应该做到：每一位教师真情关爱每一位学生，蹲下来欣赏每一个学生，多几把尺子评价学生，不能有偏见，更不能有歧视，厚此薄彼。教师要走下讲台，走到学生中去，把那种所谓“尊严”、“架子”丢

6、到一边去，拉进学生与教师之间的距离。教师还要树立民主意识和法制意识，让学生体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，让学生的合法权利得到保护。只有这样，才能真正构建一种以师生个性全面发展为基础的新型师生情感关系。四、 以高尚的人格力量引导学生新课程强调以学生发展为本，对学生情感、态度，价值观的形成予以关注，培养“四有”新人。教师的工作是教书育人的工作。教师在学校的一言一行、一举一动，都将影响到学生行为和品德的形成，对逐步形成学生正确的世界观、人生观、价值观，以及审美情趣和生活方式都起着巨大影响，从某种意义上说，教师是学生人生的“模特儿”。尤其在市场经济下，如果我们教师不乐于奉献，只求索取、只求物质利益，没有精神追求，不热爱本职工作，没有健康和上进精神，是很难说服学生的。反之，高尚的教师人格，能使学生因喜欢教师、崇拜教师而喜欢教师所教学科，对今后的生活、工作以及他们的情感、态度、价值观都有着深远影响，也真正体现了教书育人、为人师表的深刻内涵。这种建立在情感基础上的关系是十分坚固的。教师肩负着课程改革