浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用

1、浅谈远程教育资源在初中化学教学中的作用文章摘要： 网络时代的到来，给农村教师了一个资源共享的平台，如何利用好远程教育资源是农村一线教师的一项基本技能。远程教育在教学中有许多传统教育方式没有的优势，本文就如何利用好远程教育资源提出一些自己的看法。关键词： 远程教育 课堂教学 多媒体 远程教育资源化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化的自然科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机网络资源就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。我在化学教学中使用远程教育

2、资源进行教学以及学生的学习实践后，对远程教育有如下的辅助作用和体会：一 辅助作用1. 解释微观粒子宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。2. 化学实验教学实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究，可以得出化学反应的结论，加深对物质性质的的理解和掌握。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不

3、易克服的矛盾：反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？1、对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验。2、用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容

4、。3、利用现代远程教育资源中现有的课件、模拟实验将课堂上难以演示，不易观察的实验通过动画模拟及伴音得到解决。也可将一些反应太快，学生完整描述实验现象有困难的实验，用视频文件反复播放，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。二 体会1. 远程教育体现出“奇”、“趣”，能紧紧抓住学生的心。 远程教育之“奇”体现在一种随心所欲的变上，而且变得完美。远程教育之“趣”体现在无论是颜色、声音都变得和学生、学心者心心相应，容易沟通。譬如卡通画面、动画设计、仿真颜色，这些都是教师在课堂上只能引导学生通过想象来完成的东西，在远程教育课堂上都是那么真切，那么直观！2. 远程教育更能让教师充分应付课堂教学。对于教

5、学一般程序，大家都非常熟悉，有时我们的备课、设计、课前准备，往往在教学上要重复上演，这就不能更充分地采用有效教学时间。而针对远程教育模式而言，一切都在掌握之中，声色俱备，事半而功倍，这是一般教学所无法比拟的！这只是一点体会，在具体的化学教学中，我是这样做的：一方面，把资源下载下来，利用“绘声绘影”软件转化格式刻成光盘，把那些没法做实验的（如牵涉到一些有毒物质的实验和一些实验室没法开的实验），就可以下载后刻成光盘播放，而且有声音。刻好的盘可以重复利用，有效的进行观摩，从中获得感性的认识，有助于学生理解抽象的内容。另一方面，一些实验的动画效果是具体实验没法看到的，下载后播放，可以让学生更形象，更好

6、的理解知识。3.首先，多媒体教学可以解决当前农村中学化学实验方面的不足近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其它学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。有时实验器材无法跟上新教材，药品多数是以前配备的，有的药品已经失效，有的药品早就已经用完，器材方面，有些器材已经损坏了一直没有补配。作为义务教育阶段的农村中学来说，没有能力来改善化学实验的条件，在这种情况下，多媒体教学就可能弥补这方面的缺憾。有些实验，我们初中实验器材中没有配备，也可能它本身就是一种较为危险的实验，也有可能它在一般实验条件本身就是难

7、以完成的。比如，有CO参与的反应，都有可能给环境带来污染，原子的结构，分子的结构，这些微观世界里的物质，我们都可以利用计算机进行模拟，这样使得学生不但有感性的认识，而且还可以为课堂教学增加活跃气氛。我记得在我们上中学时，都是以讲实验代替做实验，那是是因为受到条件的限制。而现在，有了多媒体，我们除了可以做常规的实验可以演示之外，还可以利用计算机来模拟我们无法完成的实验。例如，我们可以用计算机模拟来认识原子的结构，认识分子的结构以及粒子的运动等等。上课使用的课件，我们可以做成PPT课件，也可以用FLASH制作交互式的动画，对于一些化学实验，我们可以用交互的动画来制作课件，多媒体课件可以增强实验的可

8、见度，强化实验的演示效果；可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染；可以模拟化工生产过程。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆；模拟化学反应过程，有助于学生更好地理解化学反应的实质，这是传统的教学手段无法表现出来的。 其次，多媒体可以提高教师的备课效率，为教师工作减负。在传统的备课中，教师主要是通过阅读教和教参教辅书来进行备课的，这种备课方法效率不高，花费的时间长，且不一定能达到预期的目的，也很难与同行进行交流，而利用多媒体手段授课，备课方式多样，资源来源广泛，通过互联网很轻易的就可以搜索到自己需要的资源。我们可以通过互联网搜索

9、优秀的课件、教案、试题为我们所用，比起传统的教育手段，不但为我们省去了抄写教案所花的时间，还可以寻找优秀的教学资源为我们的教学内容服务，这样就把教师从传统的教学模式中解放出来，让我们有更多的时间和精力去研究教材、分析学生现状，做到因材施教，提高教学质量。如果做成电子教案更好，电子教案可以重复使用和与同行进行交流。我们做好的教案，可以在教学过程中不断完善，电子教案不但可以有文字，而且可以有图像、声音、动画、视频等，这就使得教案较为直观。课件的优点还在于易于与同行交流，比如我们可以互联网上下载优秀的课件为我们的教学服务，你的课件也可以很容易与别人进行交流，它不像传统的教学那样无法进行远距离的交流，而现在互联网和多媒体已经把不同地域、不同国家的人们紧密地联系在一起了，足不出户，就可以利用发达地区优质的教育教学资源。农村中小学现代远程教育工程的实施，更是将东部发达地区优质的教育教学资源送到了家门口，利用远程教育资源，我们可以很轻易地获得为我们的教育教学服务的各种媒体资源，即使你不会制作课件，只要你能使用电脑，同样也可以利用多媒体手段进行教学。这样一来，就为我们节省了许多宝贵的时间，同时，在别人制作的课件，我们自己也获得许多宝贵的经验。 总之，以现代信息技术为核心的现代农村