突出管理特色提高管理

1、突出管理特色提高管理效能 最大限度地提高学校的管理效能，既是学校管理者工作的出发点，又是工作的落脚点。学校管理者要意识到，无论多么好的管理理念、多么健全的管理制度措施、多么有效的管理机制，只有通过人才能实施和完成，只有把人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得到真正地提高。坚持以人为本，构建符合多元智力理论的评价体系。“创特色”，指的是创艺体特色教育。要不断挖掘学校办学优势、形成教育特色、打造特色教育。校的管理者是教书育人的领路人，是教师队伍的组织者，是充分开发和利用教育资源的整合者。学校管理者要用自己的人格魅力去征服人，用实际行动去感召人，用工作实效去说

2、服人。诚所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长有了廉洁奉公的道德，就有了管理的锐气。校长要有博学善思之才，丰富的学识底蕴是管理者智慧的源泉。用爱心作纽带。爱能融化坚冰，爱能化解矛盾，爱能凝聚合力。作为学校管理者尤其是校长，首先要有大爱，要爱校如家。其次，校长要有博爱，要尊重教师，把教师当成自己的合作伙伴；要热爱教师，把教师当作可以倾心的朋友；要关心教师，信任教师，最大限度地调动每位教师的积极性和创造性。学校是什么地方？学校是学生生长的地方，是教师生长的地方。生命的活力是融动的，是相互给予的。学生、教师作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致来到学校，成为学校教育不可

3、分割的部分，使学校管理工作呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，学校管理的核心是“人”，管理的目的是激励人、促进人、发展人，也就是必须坚持“以人为本”的管理理念。“以人为本”的理念，就是要坚持一切管理为了人的发展，要关注在生长、成长中的人的整个生命，充分尊重人的主体性、个性，调动并发挥人的主动性、积极性和创造性，使他们在学校的生活有安全感、归属感、幸福感，使他们充满了生命的活力，最终实现学生、教师全面和谐的发展，实现学校全面和谐的发展。用激励作催化剂。激励是对教师发展的导向，是对教师付出的回报，是对教师劳动的认同与肯定。实践告诉我们：激励的效果如何，关键在于激励的指向是否准确、激励的时效是否及时

4、、激励的机制是否科学、激励的辐射面是否广阔。校长要通过榜样激励、信任激励、岗位激励、荣誉激励、待遇激励等多种形式，尽可能让每一个教师在取得成绩之后得到及时满意的激励，从而形成积极向上的健康发展态势。然而，学校也是组织生长的地方，要使一级组织高效有序地运转，就必须坚持“科学管理”的理念，建立健全各项规章制度，强化组织管理的职能，通过人事聘用、绩效考核等措施强化领导管理功能，通过各项工作的量化评估，强化对教职工工作行为的监控。教育科研是先导 教育科研是学校工作的先导，它能帮助教师了解教育的前沿动态，掌握教育教学的规律，提高教育教学的效益。作为校长要正确定位教育科研在小学教育中的意义让老师经历科研的过程，掌握科研的方法，解决教育教学实践中存在的问题，提升教师的素质，促进学生的发展。安全工作是前提 安全工作是学校一切工作顺利开展的前提，是以人为本管理理念的最基本体现。作为