复件推进高效课堂教改实验促进学生全面生动发展MicrosoftWord文档(3)

1、推进高效课堂教改实验，促进学生全面灵动发展清姜小学 贾懿军关于教师成长新课程理论关于教师专业发展途径的论述：专家引领，同伴互助，教后反思。关于专家拥有的信息（学习+阅历），自己的思考和梳理关于培训方式讲座式，听讲想象活动式，体验感悟北京专家的培训：开始，分组；唱歌：相逢首歌、团结就是力量 活动一：同心杆游戏 活动二：找朋友游戏 活动三：方案设计活动 结束：握手，拥抱，告别（你在我心中很重要）韩立副教授培训 反思提问 梳理问题 解决问题：个人，小组汇报交流：评价总结讲这些，其实对我们的教学教学很有启发。说到高效课堂，有一个感觉，高效课堂在语文学科实施的好一点，数学学科弱一点。为什么？语文主要依靠

2、形象思维，语文语言、故事情节、思想道理生活中比较普遍。数学主要依靠抽象思维，数学语言生活中用的少，还要逻辑推理，难。所以，更值得学习思考。今天从以下五个方面交流：对于高校课堂的认识我校的一些做法实验感悟目前课程实施存在的一些问题及对策一、对于高校课堂的认识为什么要实施高效课堂？看看我们的教育：学校：聘人考试校长：功夫校长教师：红领巾、蓝领巾学生：厌学、冷漠、脆弱、高分低能。家长：盼子成龙，望女成凤，上最好的学校，选最好的老师，坐最好的座位。社会：创新能力低、素质不高看看一些国外的教育结论：我们的教育出了问题： 重知识，轻能力；重结果，轻方法；忽略了学生的主观能动性。为什么会这样？我们急功近利：

3、现实，就业难，观念，传统价值观，官本位思想怎么改变这种面貌？以前：国家层面：素质教育；创新教育新课程改革。市上：快乐教育素质教育、创新教育，关注培养的结果；创新精神，实践能力，全面发展。课程改革，是一个全面深刻的改革：目标：全面，三位目标观念：翻转，师生观，教育观，学习观。方法：强调动手操作，自主探究，合作学习评价：追求写实，过程，激励快乐教育，着眼师生情感体验，关注了教育教学方法的探究，快乐的学习但是，不管哪种改革，方法途径上都落得不实。现在：高效课堂模式名称：先学后导，问题评价以问题为线索，组织教学，以评价为依托，激励学生。核心理念：让学生自主学习。与课改理念一脉相承，是对课改理念的落实。

4、贡献：落实了自主学习：课前自己预习； 课堂独立学习：独学，对学，群学。 课后整理复习：3 7 15落实了合作学习：固定的分组，有组织，有分工 强调对学，群学，合作学习夯实了三位目标：能力方面：学习能力，组织能力、表达能力 过程方法：学习方法，处事方法 情感方面：有益于培养团队精神，集体意识，心中有他人发挥了评价激励：三个评价单 交流展示 小组评价创新点：借鉴了文革的煽情，借用了传销的呼号。 为的是调动学习积极性四种课型：问题发现课，问题生成课，问题解决课，综合解决课实际应用：对于数学主要用综合解决课，（包括整理复习课）基本流程：数学主要解决三个层面的问题：一是是什么；识记二是为什么这样；明确知

5、识产生过程。理解三是怎么用：应用所以，引言点题，明确目标创新情景，设置问题，（生活问题）自主探究，解决问题，总结展示，归纳结论；（理性认识）结论运用，拓展延伸。（指导实践）关键：三单的设计难点：学生组织：课前预习，合作学习，整理复习，成果展示。二、我校的一些做法课改有基础。之前，老师已编写建立了“知识点”库，还建立了单元检测题库。这些工作对新的实验有一定的基础作用。近年先后推行了：读写合一教学模式：养花问题探究教学模式：去年上半年，我校推行了“问题探究”教学模式，要求落实课前预习，课堂探究学习，课后整理复习。民居与饮食长方体、正方体的表面积做了大量的准备工作首先，加强组织领导。做好宣传。早在上

6、半年放假前，开家长会，讲危机，讲好处，讲方法，使家长明明白白，支持实验。利用周会对学生进行宣传，以便有心理准备。建章立制。利用假期时间制定了清姜小学“改进教学模式，构建高效课堂”教改实验方案，明确实验教师职责，建立实验奖惩制度。建配硬件。购置、安装了展示黑板，制定悬挂了实验制度，学科长、组长职责，预习讨论展示方法等。添置了计算机，打印机。提前准备。联系印刷厂，提前做好三单印制准备，为实验的正常进行提供了保证。其次，重视师生培训：去年上半年，给每一位教师配发了韩立福高效课堂理论文集、渭滨区高效课堂等资料；邀请市教研室屈达老师进行了高效课堂报告；先后安排全体老师到宝桥小学、实验小学、高新一小、电厂

7、子校听课；暑期学习会安排了四天，其中两天用于高效课堂培训，介绍新教育理念、杜郎口学校和洋思中学教改实验，潘校长做了实验安排，张主任进行了一案三单设计、课堂操作程序、教室布置、分组、学生预习展示等具体操作培训，老师进行实际演练、交流；开学第一课，教师对学生进行了具体操作培训。由于提前工作，所以，一开学就进入了实验实施阶段。第三，抓好过程管理。实验初，按照“分步实施，逐步推进，重点突破，全面提升”的工作思路，采取了抓典型带全面的方略，前三周重点培养骨干教师，然后由骨干教师指导带动其他教师很快适应新的教学模式。实验中，教导处不定时推门听课，指导检查，保证实验扎实推进。老师撰写了学习心得，开展了反思体

8、会交流。邀请电厂子校教师马越来我校介绍实验经验。邀请市、区教研室领导到校指导，保证了实验的顺利实施。学期末，进行了实验展示。推进阶段。今年进入第二轮试验，推行“五制度”，争取“一成果”，达到“形似向神似转化”，“由教学向德育，向管理延伸”的目标。“五制度”：推行集体备课制。教研组安排组内每个成员备课主备内容，然后集体讨论形成佳案，资源共享。实行三级审阅制。对于主备教师设计的三单，先由主备自己签名，再由教研组长审查签名，后由教导处审查签名，最后交油印室印制。开展实验宣导制。每学年第二学期期末学校召开三年级家长会、学生会，进行高效课堂教改实验宣传、培训、指导；第一学期开学初，对学科长、全体学生再培

9、训，确保开学伊始就能进入实验。坚持教学开放制。每学期一次教学开放周活动，展示实验成果，提升教师素质，争取家长支持。实施教学评估制。成立语文、数学、技能三个学科指导小组，有计划的听课指导；不定时巡视课堂教学，评出等级，与绩效考核挂钩，确保每节课都能上好。“一成果”：建成导学资源库。在原有知识点库、单元检测试题库的基础上，本年度将形成较完善的三单库。实验效果比较好：目前，我们在四、五、六年级的语文、数学、英语、科学四学科推行了有效教学实验，实验老师兴趣浓，热情高，广大学生与家长理解支持，课堂教学发生了较大的变革。上学期，我们举办了家长开放日活动，展示实验成果，进行了调查问卷，召开了座谈会，有100

10、多名家长和兄弟学校校长前来观课，家长整体评价积极。退休教师宋秀兰激动地说：教了一辈子书，还不知道书竟能这么教，娃娃的嘴竟然这么能，太好了，可惜以前没有这样的方法。三、实验感悟三单设计是前提三单决定学生是否能够自主学得懂。预习单为何预习人类文化知识的形成是在劳动生活中形成的，预习为知识的形成做感性积累；概念教学， 形体的认识，综合实践课，统计与概率就近让发展理论，为实施知识的迁移做准备为将新知转化为旧知，从而形成新知做准备，为应道类推做做准备预习什么三个个方向：积累学习下节内容所需要的生活实践体验复习学习下节内容所需要的基础知识自主学习下节 教学内容，看能不能学懂，提出看不懂、理解不了的问题预习

11、单调要求明确下节学习的内容，及学习本内容需要什么基础知识，基本经验，和解决问题做要用的方法明确预习的方法。预习单的设计新课原始性知识教学：好些知识是在生活实践中，约定俗成的，没有什么课探究的，主要是经历体验应用安排，经历、操作实践活动，让感受体会，梳理 复习有关相关联知识。 分数的初步认识 面积面积单位发展性知识教学：有些知识是建立在已有知识之上的，称之为发展性知识。安排：复习相关基础性知识； 复习同类型知识学习方法，启迪诱导思维 三角形的面积知识应用教学课：预习所学知识，尝试解决实际问题按比例分配实践活动课：安排了解，经历、体验实践内容鸡兔同笼搭配整理复习课：安排梳理知识体系，撰写写学习体会

12、，编制测试试题比的认识解决单知识问题化，问题层次化，层次递进化将知识形成的过程，以问题的形式展现出来，引导学生探究，解决问题，总结规律，形成知识。初期，低年级 跨度小点，以后逐渐变大，放开思维。除法的基本性质拓展单相对简单教学组织是难点只有有秩序的学习才是有效的，没有秩序，就没有保障现象：乱，不介入，不听乱说，各行其是 浅，讨论不深入偏，偏离主题远，驾驭不了策略：1、建好学习小组配对：AA BB CC DD分组：ABCD分工:学科长, 展示汇报做好学生培训指导，怎么预习，怎么合作，怎么展示，怎么复习运用教学机智自身影响，投入、气场、机智（不是不管）借用定式：条件反射听我说，听老师说我说，我听大

13、眼睛，往前看有效进行评价正面评价捆绑评价适度引导几个小问题：对于预习要求，允许允许学生解决不了，但要明确哪儿不懂关于学术助理关于问题设置关于课题出示关于展示汇报四、目前课程实施存在的一些问题及对策1、生活情景使用不到位。例如，三年级两位数乘两位数一栋楼，每层住户12家，共有14层。楼上共有住户多少家?生解:1210+124 1410+142 1010+210+124 老师用乘法分配率解释，对吗？谁用的时间长切近生活。 让学生明白知识源于生活； 教学中，创设生活情境，激发学生探究欲，提供探究载体； 运用生活实例，帮助学生理解和解决问题；三角形的稳定性 运用所学知识解决生活问题，巩固知识，巩固兴趣

14、；2、不能明确数学知识间的内在联系，或者说学生所学知识不成体系，所以，学生所学知识不能融汇贯通。例如：比、比例、正比例的内在联系是什么。整数乘法、倍数、分数乘法意义的内在联系。3、对数学知识的理解不够深透，知其然不知其所以然，所以学生理解不到位。例如：分数的意义，不仅要会说，会根据给出图示写出分数，更重要的是要会图示分数。只有这样，分数应用题才不会出问题。小数除法为什么要除到哪一位，商就写到那一位。长度、面积、体积的本质区别是什么。对比例尺的意义的理解到位了，比例尺应用题的解法就会多样化。应对教师角度遵循规律 认知特点； 思维特点； 注意特点； 记忆特点；目标教学。瞻前顾后。纵向看，明确知识的

15、前因后果，来龙去脉。左顾右盼。横向看，注意相近知识比较，在比较中更准确的理解知识。例如，正反比例比较。回归整体。整体看。例如，分数三类应用题之间的关系； 分数、比的融会贯通。扬弃有度。在应试教育时，重视学生计算能力等一些好的做法任要坚持。学生角度1、激发学生学习兴趣 通过学习目的教育，培养学生学习的自觉性进行学习目的的教育，在于启发学生正确认识学习的意义。把学习与个人、集体、国家和民族的兴衰存亡联系起来；把学习与自己远大的理想联系起来；把学习与解决实际生活问题联系起来，形成一种学习的荣誉感、使命感、紧迫感，形成一种长远的学习动机，产生正确的学习态度，激发学习的热情，养成学习的自觉性。 通过实践

16、活动，培养学生强烈的求知欲可以通过参观、社会调查等方式，体验到知识的重要性。例如有了知识技能，就会操作机器；如果生产技术不先进，管理水平不高，企业就会破产等。还可以创设有一定难度的任务，让学生去完成，知识掌握了，就能完成任务；否则就不能。使学生从中更深刻地体会到学习知识的意义。 利用原有动机和兴趣，培养学生新的学习动机和兴趣教学中，我们发现有的学生缺乏学习文化课的兴趣，但他有其它兴趣和爱好，有其它好的表现，我们就应及时抓住这些闪光点，给以表扬奖励，使之和学习发生联系，从而使学生产生学习的需要。2、培养学生学习习惯 教育学生养成预习的习惯。开学处拿到课本后，通读教材，明确学期学习任务，做到心中有

17、数。学习过程中，提前一天预习下一节学习内容，以便学习中做到有的放矢。 教育学生养成归纳的习惯。每天或者每周、每个单元后，将所学内容进行总结归纳和整理，使所学内容条理化、系统化。 教育学生养成思考的习惯。上课要参与进来，不要游离课堂之外。不仅知道要这样，还要知道为什么要这样。3、教给学生一些方法 实际操作：对于一些问题，一时想象不到它的情景、形象或变化情况，那么，动手画画线段图、示意图，列列表，动动手操作操作、演示演示等，就能很快弄清问题。例如：分数乘法算理两根绳子，第一根用去1/5 米，第二根用去1/5 ，哪根用得多？如果动手操作，就会发现，此题有三种答案。否则，学生很难正确解答。 形象思维：

18、即借助于形象、表象或情境来思考问题，解决问题。数学与形象是紧密相联的，数学问题也是源于现实生活的。在解决问题时，如果联系生活情境来解决，就会浅而易见，容易解决。在教学中发现有些学生不会解答应用题，并非没有学懂相关知识，而是不理解应用题所描述的情境。因此，让学生带着感情，形象地绘声绘色地去读题，弄清应用题描述的情境，那么应用题就会很快的得以解答。 猜测尝试： 估 算： 推 理：分析 归纳 4、树立一些数学意识 问题意识，根据素材，提出问题；问题档案。 信息意识，自己阅读素材，自己处理信息；自己查阅资料；注意资料的收集与积累（教材中有大量的史料、信息）。 观察意识，观察实物，观察形体；判别方位；设

19、计路线。 计划意识。设计旅游方案；制定租车计划；设定购买纪念品计划。 角度意识，例如：站在不同的角度观察；对于自然数的分类；对三角形的分类。 整理意识，每几个单元就有一个整理与复习；每学期有都有你学会了什么。 应用意识，综合应用。 反思意识，你还有什么问题。 标准意识，度量长度、面积、重量、时间等要确定标准。要“比多比少”或知道“增多减少”要看以谁为标准的；分数应用题中的分率有她自己的标准，标准变了，结果也要变；标准变了，分析问题的角度也得变化。因此，应培养学生树立“标准”意识。 对应意识，例如分数应用题中率与数应对应；正反比例应用题中，两种相关联的量中每组数应是对应的；三角形中底与高应对应。5、渗透一些数学思想 转化思想。所谓转化，简单的说就是遇到一个新的问题不能直接解决时，可以转化为能用学过的知识解决的问题，从而用已有的知识加以解决。例如：小数乘法可以转化成整数乘法来计算，圆柱的体积计算可以转化为用长方体体积计算的方法计算等。 类推思想：即由此问题的解决方法想到彼问题也可用此方法来解决。例如：我们用数方格的方法推导出了长方形面积的计算方法，就会想到，长方体体积计算方法的推导，可用数方块的方法进行。 整体思想。事物是普遍联系的，是一个有机的整体，我们在认识事物时往往是从一点一滴一个个部分去认识的。因此，在认识事物时就得经常地整理，将部分纳入整体，以利