苏州园林教学设计

1、苏州园林 教案教学设计(鲁教版七年级下册)一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文，文质兼美，字字锤炼，字里行间充满了美感，显示出作者深厚的文学功底和对家乡园林真挚的喜爱之情。 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明，这样先总后分，抓住特征条理清晰的介绍了苏州园林，从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。通过学习本文，让学生充分体会苏州园林的美，进而了解中国园林建筑之美，开阔学生的眼界，激发他们对祖国文化的自豪感；深入挖掘苏州园林的文化内涵，体现语文教学的人文性。 【教学目标】 知识与能力目标： 掌握文章生字词，了解文章的内容。 过程与方

2、法目标：、学习用总说分说相结合的方法，来突出被说明事物的特点。 、体会说明文的语言特点 情感态度和价值观目标：认知苏州园林的诗画般艺术美，欣赏设计者和匠师们巧夺天工的技艺，感受我们中国园林的博大精深的艺术。 【教学重难点】 抓住特征条理清晰地说明事物，体会语言的准确性。1 朗读法     2 合作探究法 【课前准备】 学生准备：收集一些苏州园林的图片或音像资料，也可准备一些其他地方的园林的图片作对比。 教师准备：投影仪，投影片，图片、多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入（放一组优美的园林的图片

3、。） 1 导语：同学们，你知道这么美的地方是哪吗？是苏州园林。今天我们就来学习苏州园林。 2 作者介绍 3 出示本课的教学目标。 4 检查预习 （1）给下列字注音：轩榭邱壑嶙峋蔷薇镂空峦嶂 （2）解释词语：  轩榭：嶙峋： 胸中有丘壑：峰峦叠嶂： 二初读课文，整体感知 1、苏州园林的整体特点是什么？（游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。） 2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 学生可以先讨论再回答问题，教师明确答案：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 3、作者还介绍苏州园林还有什么特点？ 苏州园林在每

4、个角落都注意图画美苏州园林的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 4、作者重点写的是苏州园林的那个特点？（当然是苏州园林的整体特点了。）同特点是什么？为了突出这一特征，作者运用了怎样的说明顺序？（从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第段为例作分析。）  三、精读课文，研读赏析 . 本文的结构方式怎样？ 先总说，后分说。先总说苏州园林的特点，然后分项说明四个“讲究”。 2.文用了哪些说明方法来突出苏州园林的特征？结合实例说说起作用。 在文中划

5、出来，并在旁边标出来。 作比较：（）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。 引用：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是如画的一景。作用：引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。 打比方：没有修剪得象宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作用：可以是要说明的对象形象可感。 四、质疑问难，合作探究 问题：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。（师生共同探究

6、） 学生讨论、试答：、“而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”、“还在那儿布置几块玲珑的石头这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”、“没有修剪得象宝塔那样的松柏这是不足取的。”、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”、“苏州园林在每一个角落都注意图画美给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 教师明确小结：以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画，第、句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第、句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，以为他们原是在中国画上常见的。 五、拓展延伸 你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?   学生各抒己见，老师总结归纳： 因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。 六、课堂总结 1、学生谈收获 2、教师结束语：本文抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一