触摸春天教案

1、17 触摸春天嘉祥县实验小学 贾艳教学目标：1、认识七个生字，会写九个生字。正确读写生词。2、正确、流利、有感情两读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中含义深刻的句子。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生活、热爱生命。一、导入1、现在是什么季节？（春天）春天是什么样子？请看（课件出示春天的图片）2、能用你喜欢的词概括这美好的春色吗？3、同学们，我们多么幸福啊，可以用眼睛看到这五彩缤纷的春天，可以尽情享受这美好的春色，可是作为一个盲人，小安静是怎样感受这美好的春光呢？今天咱们就来学习第十七课触摸春天看老师板书课题。（齐读课题）二、初

2、读课文识字1、安静是怎样触摸春天的呢？就让我们走进课文走近安静，请同学们打开书，自读课文，注意读准字音、读通句子。2、检查自词、指导写字。接下来，请同学们默读课文，画出文中描写安静触摸春天的句子。3、你来说，（课件出示第四段）咱们都读读这段话，你感受到了什么？你是从文中的哪些词句感受到的？4、你有过捉蜻蜓、蝴蝶这些小昆虫的经历吗？（学生畅谈经历）5、是啊，要想捉住这机灵的小昆虫是多么不容易啊，可是盲童安静却捉住了，真是一个奇迹！谁能读出这个奇迹？6、这句话中有个词最能突出奇迹，那个词？（竟然）你来读一下。7、这句话老师做了小小的改动，我觉得改过之后意思没变，并且句子更简洁了。（安静的手指悄然合

3、拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。）那句好？你认为呢？8、同样的道理，仅仅是加了一个词，更换了一个标点，就会使表达的效果有这么大的差别，这就是语言文字的魅力，也是我们在写作中值得学习的地方。9、带着我们的感受和理解再来读这句话。10、安静为什么能创造出这样的奇迹？联系上文想想。（联系上文让学生体会安静对花园的喜爱、对生活的热爱）11、得经过多少次的磕磕绊绊才有了流畅。正因为安静对大自然的热爱，对春天的向往才创造出这样的奇迹。我们再来读这句话。12、多动人的瞬间啊！请同学们闭上眼睛听老师读课文，此刻你就是小安静，老师读到哪儿，你就想到哪儿，动作就做到哪儿。（配乐朗读）13、采访A、老师采访采访你

4、们，小安静，你为什么把手伸向那一朵沾着露珠的月季花呀？（生：以为这朵月季花很香。）B、这里的月季花很多，小安静，你为什么单单伸向这一朵？（生：因为上面听着一只花蝴蝶。）C、哟，你怎么知道上面停着一只花蝴蝶？（生：因为我听到了蝴蝶扑翅膀的声音。）D、真是一个有灵性的孩子，你是用自己的嗅觉和听觉感受到蝴蝶存在的位置，有灵性！当你拢住那只蝴蝶时心情怎样？（激动、兴奋）这是你人生的第一次经历，因此感到（很惊讶、兴奋）E、现在就把你捉住蝴蝶的那份惊讶、兴奋读出来。（齐读这一段）四、理解张望，升华感情1、就是这样的一只美丽的蝴蝶，在安静八岁的人生道路上留下了深刻的印象。安静喜欢这只蝴蝶吗?请同学们小声读课

5、文的第六自然段。2、安静喜欢这只蝴蝶吗？你是从哪里看出来的？3、安静是个盲童，他能看到吗？那为什么还要张望？（生 ：他是用心灵张望）4、你是安静，你看到了什么？（生说：弧线、曲线的句子）5、“弧线”谁读懂了？上来给大家看。这一段中 还有一个和曲线相近的词谁找出来了？6、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仿佛看到了蝴蝶的身影划过的美丽的弧线。仿佛看到了蝴蝶在花丛中翩翩起舞的样子。海伦凯勒曾经说过：人除了用眼睛看世界外，还有一种内在的视觉，那可能更真实，那就是用心看世界。带着我们的感受和体会再来读读这段话。7、其实在我们的身边有很多像安静一样身残志坚、创造生命奇迹的人。（出示刘伟的视频）8、看到这儿，你想说什么？9、安静、刘伟他们的一切正告诉我们一个深刻的道理。（课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造自己的缤纷世界。）齐读。10、这里的“谁”包括谁？仅仅指安静吗?还有谁？（所有的生命）五、总结是啊，同学们我们每个人在一生中都会遇到很多的挫折，甚至是生命的残缺与死亡