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文档简介

1、多一些，少一些，多得多，少得多教学内容：多些、少些，多得多、少得多（教科书第3738页的内容）教学目标：1让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别教学过程：一、 复习旧知，承上启下比较下面三组数的大小26 51 57 53 100 98二、 创设

2、情景，探究新知。1出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。比较这三个杯子里水的多少，再说一说。引导学生说出“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”揭示课题。师：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。2师：养殖场里养了好多小动物，我们一起去看看吧。课件出示情景图。比较三种动物的数量，我们该怎么说？生：牛比羊多一些，羊比牛少一些。猪比羊多得多，羊比猪少得多。（板书）二、 自主探究，合作交流我们一年级的跳绳比赛马上就要开始了，你会用我们今天学习的知识去比较小朋友跳绳的个数吗？出示情景图。

3、在小组内说一说。小结：小朋友学知识真快。你觉得“多一些”和“多得多”有什么区别？三、 应用新知，初步内化。1例1。出示图片。师：大猴子可能摘了多少个桃子，你是怎么想的？同桌讨论。全班交流。2例2。出示图片。师：如果没有第二幅图的提示，我们可能会选哪一个答案？看来“多一些和多得多”也是相对的，要根据具体情况来判断。3猜数游戏。四、 联系实际，灵活运用1、师：周末回家让小朋友调查家里人的年龄，都调查了吗？说说你调查的结果，用上我们今天学过的知识。2、淘气和笑笑也在讨论爸爸的年龄，我们一起来看看。例3引出“差不多”。3、例4。五、 联系课本，巩固练习。六、 总结全课，联系实际。师：你在实际生活中哪些地方还可以用上今天学的知识？板

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