2022年学习有效教学心得体会

1、高品质文档2022年学习有效教学心得体会 为了提高老师的教学力量，下面是为大家整理的学习有效教学心得体会，供你参考! 学习有效教学心得体会篇1 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的乐观性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。 杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。 (一)新课改与老师

2、、学生一起成长 在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的训练改革!”什么都是新奇的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有共性化，课堂是学生的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的训练真理、训练信条就要重新端详和反思，要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就

3、要落后，不转变观念，就要被淘汰! 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改?我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，

4、课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并乐观推广的训练理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐;课堂教学改革转变了学生的学习生活，也转变老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,

5、也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求!”他听后特别兴奋，2个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，

6、感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，?” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习乐观性参加到课堂中来，使他们成为课堂的仆人，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意

7、课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能乐观主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，连续努力!” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让

8、学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高训练教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生变化，新课改也为老师进展制造了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导

9、下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行训练教学上的创新。 学习有效教学心得体会篇2 自开学以来，在市训练局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大熟悉，虽现在仍在摸索、探究中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下： 一、近期的做法 (一)导学案的制作 为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，吸取了以前编制学案的阅历，了解学情

10、，依据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了具体的分析，反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报如下： 1、制定方案，不打无预备之仗 我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，依据课时制定导学案，安排到人。这样，使每位老师做到心中有数，可提前预备，搜集，策划导学案的内容。这样，在上课前一周就能把相应的导学案预备好。 2、模式统一内容充实 在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结阅历，不断修正，基本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。 在预习案当中，有“学问链接”来回忆与本节课相关的旧

11、学问。在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习状况。 探究案是我们每个导学案的精华所在，既要体现老师的教学目的，又要利用本部分学问实现学生的主体地位，要达到学生的主体地位和老师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重。因此，我们在设计该部分内容时，要提出有价值，有重量的问题，所以，这一部分要求我们每个人仔细的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题。提炼出精华，把握好探究问题的切入点。引导学生，层层深化，抽丝剥茧，吸取到学问的精华，把握好事物的关键点。对于一些可补充的内容，我们采纳了在探究案中穿插“学问储备”的方法，来充实学生的学问。 练习案是我们要加强当堂课堂中的重

12、点问题，以及重点学问的延长。既要能让学生检测，落实课堂学问，又要提升学生的解题的力量。因此，对于练习题的选取是很重要的。我们在主备人选题之后，要在组内审核，剔除糟粕，取其精华。 (二)导学案的使用 课前至少两天发到学生手中，课前的晚自习抽查或收齐一半或者几个组的导学案，老师仔细批阅并发觉学生中的共性问题。课堂上，老师针对共性问题，给学生指明思路和方法，引导学生思索并解决。个别问题，可让小组内或小组间对问题进行争论分析，共同解决，共同提高。对于训练案，可在课上或课下，要求学生严格限时训练，老师抽查，准时了解学生的把握落实状况。 二、思想上的转变。 1、信任学生，把课堂还给学生。 叶圣陶先生的教是

13、为了不教，教学是教学生学的论断，是新课堂改革的灵魂。回顾以往的教学，由于课时少，生物教学经常追求课堂容量大，填鸭式的课堂教学模式。这种首选的教学模式，实际上，是对学生的不信任，不放心。久而久之，学生养成了懒散的思想，不想学，不用学，不主动学。 所以，通过教学改革，构建高效课堂，老师应当由台前退居到幕后，成为幕后的指挥者和编导，把舞台还给学生，充分发挥他们的主体地位。老师把每一节课设计成一个精彩的剧本，让学生在其中尽情熬炼自己的力量，展现自己的才能，提高自己、超越自己。这样他们才越学越有激情，越学越情愿去学，成为一种习惯。 2、激励是一种力气 激励性评价可以调动学生的学习乐观性，促进学生主动参加

14、、自主学习。在课堂上对不同的学生实行不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不赐予直接否定，草率批判，而是鼓舞学生乐观思索，与同学商讨，直到获得正确的答案。 对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我们都准时赐予恰当的表扬。激励性的评价对关心学生确立自信很有关心，这些后进生在激励中不断进步，感受到学习也是一种幸福，真正享受到了胜利带来的欢乐。激励是一种力气，是驱动学生主动参加、自主学习，走向胜利的力气。 3、合理运用多媒体 运用了导学案，不代表不能使用多媒体，对于生物学中某些现象或试验，比较抽象的时候，不太好理解的时候，我们通过切换到多媒体图片使其更加详细形象。多媒体的使用，

15、要在恰当的时候，可以在学生探究的时候展现，也可以在学生演示的时候，又或者是老师点拨、总结的时候。总之，使学生通过多元化的教与学的方式，娴熟把握基础学问并得到力量提升。 三、困惑和疑虑 在课堂训练改革的过程当中，我们还存在着一些困惑和疑虑，主要有以下几点，盼望向各位同仁学习，以取得更大的进步和提高。 1、学生每天的科目多，课前布置的导学案完不成，影响课上内容的进度，如何解决? 2、课堂上，有的学生基础弱，学习热忱低，乐观性差，如何调动? 3、假如注意了调动学生，而往往会使教学进度减慢，完不成教学任务，应当如何解决二者之间的冲突? 4、小组探究过程中，往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意

16、见与想法，学习差的一些学生就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，如何调动每一位学生的乐观性? 在课堂教学改革过程中，我们目前只是在初级阶段，我们要多学、多想、多实践，多总结。我们要解放思想，信任学生，包涵学生，鼓舞学生，表扬学生。让学生真正体验到被赏识，被确定的评价，并建立自信，在和谐的教学氛围中提高学生的学习效率和质量。 学习有效教学心得体会篇3 在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养训练，从原有的应试训练向素养训练转变。过去我们的传统训练，就是典型的应试训练，这在肯定程度上扼杀了学生的制造力量，也抹平了学生的共性。而之所以提倡素养训练，缘由在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，

17、全面和谐地进展学生的素养，教学过程切忌整齐划一、统一教学，老师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，训练是培育人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，老师应当公平地关注和敬重每一位学生，给他们以主动参加教学活动及表现、进展力量的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达力量时，要多予以鼓舞、确定，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道。 在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，依据学生的认知力量和心理特点以及详细要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索

18、如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要准时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所制造。 深化了解自己的学生，分析学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，依据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下胜利的味道。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性动身，提高他们的学习爱好，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习爱好，培育他们的自信念，这是至关重要的。使他们能够充分参加教学活动中来，真正体现出他们的主体地位