如何引导小学生进行积累

1、如何引导小学生进行积累 内容提要：在读书的过程中，博采众长，积累语感，积累词汇，积累作者独特的表达方式，积累得多了，融会贯通，自己写文章时就会得心应手。教师要引导学生从日常生活，从各种活动中，从文本阅读中，从课堂学习中积累素材，用锐利的眼光去观察，用敏锐的心灵去感受，用灵巧的小手去记录。文字自然而然的从笔端涌出。正所谓“厚积薄发”，足见积累在语文教学中的重要地位。关键词：引导 积累 方法 素材一、怎样进行成语积累汉语中的成语，具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意

2、义。从某种程度上讲，成语积累本身具有一定的枯燥性。如果为了“积”而“积”，离开一定的语境，让学生去死记硬背，这种做法是不妥的。“贪多嚼不烂”，成语积累不应该搞速成式，而应该在平时的阅读中逐渐学习，逐渐积累，螺旋式上升。1、利用教材资源积累语文教材中有许多生动的人物形象，如雨来、诸葛亮等；有许多美丽的风景名胜，如桂林山水、索溪峪等；有许多可爱的小动物，如燕子、珍珠鸟等。这些资源都是一个载体，负载着一定的词汇量。如讲到雨来，我不会忘记他坚贞不屈的品质；提到诸葛亮，就会被他的足智多谋而吸引；桂林山水风景如画这些成语用得是何等的恰到好处。在学习课文的同时，我们还应该引导学生体会作者用词的精妙，并将这些

3、好词入到自己的脑海中去。还可以在学完一类文章后进行归纳性的积累。如学了赞美家乡的课文，可问你还知道有哪些成语可以用来形容和赞美我们美丽的故乡？在学生回答的基础上，教师可以归纳总结出一些常见的成语：如“人间天堂”、“鱼米之乡”、“丹桂飘香”、“山清水秀”“鸟语花香”等。这不仅积累了成语，同时也更丰富了学生对课文的理解。2、在游戏中积累在玩中学，在乐中学，必将激活学生学习语文的兴趣，使有些枯燥的词语积累变得有趣味性，让学生在活泼轻松的游戏中不知不觉地将成语记在了自己的脑海中。可以围绕一个主题开展成语故事会。如有关“龙”的成语故事会。有关“三国”中的成语故事会。在开展活动的同时，除了讲故事，还可以让

4、学生自编自演。再现成语内容，实践证明，这样的形式非常吸引学生。学生在上面绘声绘色地讲，其余在下面津津有味地听，不仅锻炼了学生的口语表达能力，拓宽了他们的知识面，同时也在不知不觉中掌握了故事中的成语。3、联系生活实际积累如：当老师宣布班级获得“优秀班级”的消息时，班上一片欢腾。这时，教师可以因势利导：谁能用成语来形容一下自己的心情或者其他同学的表现呢？学生很踊跃，纷纷答到：“心花怒放”、“眉开眼笑”、“兴高采烈”、“欢呼雀跃”等等。类似的生活、学习情景有很多。如下雪时，可以让学生认真观察天气的变化，然后结合学过的课文第一场雪中的成语如“粉妆玉砌”“银装素裹”等来理解。只要教师做一个有心人，经常注

5、意联系身边的事、情、景、物，让学生在对周围事物的观察和感受中进行积累，日积月累，会起到很好的效果。二、如何积累作文素材1、在日常生活中积累素材叶圣陶先生说“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不熄。”这告诉我们“生活是作文之本”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料（1、）引导学生观察自然。教师要想方设法调动学生的各种感觉器官，用眼看，用耳听，用鼻嗅，用心感受。例如同样是雨，春天的雨和夏天的雨就表现出不同特点，春雨细腻、温润，多情，夏雨唐突、暴烈，这一切不能靠教师讲解，要引导学生去观察。（2、）引导学生关心校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分。学生在校园中感受到

6、老师的关爱，同学的友谊，集体的温暖，同时感受着生活的酸甜苦辣。面对校园生活中的众多信息资源，教师首先要用敏感的心灵去捕捉，用神刻的眼光去洞察，用灵活的机智去重组，对学生进行启发诱导，激发他们内心的体验。（3、）引导学生关注社会。社会发展日新月异，社会生活五彩缤纷，学生不应被封闭在学校中，远离社会，教师要引导学生去观注社会，例如生活热点，申办奥运成功，开奥运会，5.12大地震这些都是习作的好素材。2、参加活动，获得素材。活动有学校活动，家庭劳动实践，社会活动。学校活动包括学习、课外活动和学校班级组织的其他活动。小学生如能积极参加与这些活动，就能拓宽视野，丰富知识。在家里，小学生应参加家务劳动和力

7、所能及的其他体力劳动，从小养成爱劳动的好习惯，在劳动中发现美。小学生应积极参加社会公益活动，尊老爱幼，助人为乐，爱憎分明、诚实勇敢。在活动中，通过自己所做、所见、所闻，激发情趣，获得第一手材料。3、撰写日记，积累素材。小学生要养成写日记的习惯，一则锻炼文笔，二则积累素材。自己所做、所看、所听、所读、所想，要及时地记录下来。日记根据内容可长可短，可详可略，只要真实地记录下来。就可以为以后作文积累丰富素材，为写好文章打好基础。素材积累了很多，但到作文时，却感到难以取-舍，无法落笔，那该怎么办呢？ 从小学生知识水平看，而所作文章又要真实感人，应着重以下方面选择材料：（）、要选择亲身经历的。亲身经历的

8、，回想起来，如在眼前耳傍，当时的一情一景，一言一行，历历在目。写起来，文如泉涌，一泻成河。道听途说的，却难以把当时的场面情景写得详细。（2）要选择有真情实感的。文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。也只有融入情感的文章，才会感人。有些事情，知者无动于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快乐或感激，或愤怒。作文时，如把过程和自己的情感写下来，则是很感人的。写文章时，就要选择有真情实感的材料。最后，要选择健康的，有意义的材料。事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。拾到钱后，洋洋自得，占为据有，只能让人厌恶，但洋洋自得后，能及时反省，纠正，将愧疚，悔恨的情感写入文中，就不失为一个好素材。 “生活即教育，社会即学校”（陶行知）我们小学教师作为引路人，我们