如何引导学生正确面对挫折

1、如何引导学生正确面对挫折在人类生存与发展的激流中，每个人随时都会遇到这样或那样的挫折， 若正确看待，积极寻找失败的根源所在，永不放弃，就会走到成功的彼岸；若受不了打击，从此一蹶不振，生活这扇大门就会永远把你拒之门外。要心中清楚：幸福与成功总是伴随着挫折、失败、痛苦，来编织我们七彩的人生。就教育而言，一个孩子的健康成长关乎着一个家庭的未来与希望，关乎着整个国家将来的快速发展，因此，从小对孩子进行心理教育同样很重要，特别是小学生，更应该从小抓起，培养他们独立自主，勇敢面对一切的能力。 就自己身边的学生来说，由于现在大家都很重视教育，以培养孩子为生活的动力，因此家长、老师不惜一切

2、代价来“投资”，一方面，这是好现象，但另一方面，它还是个坏现象，暂不说孩子学习压力大与小的差别，就孩子的心理承受能力而言，问题大的很。在城镇中，家家都一个孩子，宝贝的不得了，在家是“小皇帝”“小公主”，在校，若再是“好学生”，老师眼中的“佼佼者”，也许自己到目前为止，真没有受到什么打击，仔细想一下，好吗？要知道，一个人的一生不可能一帆风顺的，从小受点挫折，也是对他们的一点教育。如，有的孩子由于一次考试失败，感觉没脸见人，低人一等，自己想不开而天天自寻烦恼，更有甚者，还会产生轻生的念头；有的孩子也许成绩一直不好，通过长时间的努力，仍然不见进步，从而放弃了积极进取，放任自流；还有的学习、比赛等各个

3、方面，失败于对方，心存怨气，用恶语伤人。一系列现象都说明一个问题，现在的小学生只能允许成功发生在自己身上，经受不住失败带来的打击，这就需要我们教师作为引导孩子成长的“指路人”，帮助他们走出“失败的阴影”，从“跌倒处”再爬起来，迎接失败后的成功。     针对这种现象，我们要引导孩子正视挫折，做一个坚强的人，永远不向“挫折”低下自己那高贵的头颅。1引导学生做好面对挫折的心理准备。大多数小学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生

4、挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。 2开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或反应迟缓，且有效性也差。对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。正因为如此，许多有远见的教育家，都非常强调从小让孩子经受艰苦磨炼，使其懂得生活中还有逆境、坎坷、困难等字眼。如苏霍姆林斯基就认为，必须从小让

5、孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐受力。 3注意利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说，榜样的力量是无穷的。因此，教师如能适时向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性，对小学生进行挫折教育可仿效的榜样主要有以下三类。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）全国著名的同龄人中的英雄模范，如赖宁，“自造”逆境，锤炼自己；边荣唐，用七岁的稚嫩双肩支撑着一个残破家庭；成洁，失去双臂却谱写了生活的新旋律。（3）学生身边战胜挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，因而感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。 4通过个别心理咨询进行宣泄。心理咨询是通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的