对新课标实验探究的认识和理解

1、对新课标实验探究的认识和理解传统化学实验内容学术倾向严重，过分强调化学实验操作技能的训练；实验内容脱离了学生的生活实际和社会实际；过于重视学生的认识性结果，忽视学生的过程性体验；被动接受的多，主动探究的内容少。而新课程有以下几个特点：1、重视化学实验与生活技术的联系以学生身边的物质作为实验药品，以日常生活中的化学现象作为化学实验内容的素材，选取与化学有关的社会问题为实验内容。有助于揭开化学的神秘面纱，让学生靠近化学；有助于学生认真观察身边的化学，用已学的知识来解释，解决生活中的化学问题。2、注重用化学实验探究的方法解决实际问题新教材中实验最大的特点是探究性更强了。那种一切都告诉明明白白，然后按

2、照要求一步一步照着做的实验没有了，无论是“迁移与应用”，还是“知识支持”，都没有直接描述实验现象、实验结果，几乎所有的实验都具有一定的探究性和启发性，都有较大的思维容量，新教材中的实验更关注学生的参与性、研究性和创造性。3、重视绿色化学与可持续发展观念在实验中的体现高中化学新课程在设计上十分注重体现绿色化学思想。在课程编排中，将形成绿色化学观念，作为一项重要目标；将查阅资料，符合绿色化学思想的化工品的生产作为“活动与探究建议”中的一项学习活动。4、注重中学实验的现代化从只应用近代实验方法，向适当应用现代实验方法和仪器，重视中学实验向现代化转变。5、重视教师创造空间与原教材相比，新教材在实验内容

3、及内容呈现形式上，都有很大变化，更加多样化。如原教材中有大量的验证性实验，现在以探究性实验、设计实验、实验的实践活动等形式出现，内容的呈现形式更加灵活，改变了过去照方抓药的实验模式，引导学生亲身体验知识的发生、发展过程，从中学会发现问题，分析问题并解决问题。新教材中化学实验不再刻意区分演示实验与学生实验，让教师有更大的个人教学创造空间。可根据各地区学校客观条件，可由教师演示，也可随堂实验或学生探究。新教材提供了实验内容的素材，但如何使用，如何进行教学，却可以不拘一格，形式可多样化。实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。在新课程理念下，化学实验的教学也应发生相应的变化。1、教师演

4、示实验向引导学生动手实验的探究式教学改变过去演示实验教学的模式通常为:教师按照教材向学生传授有关新知识演示实验学生观察实验用实验结果验证新知识师生作概括总结。这种教学模式过于重视知识的传授，而忽视对学生能力的培养，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的创新思维、探索精神和实践能力。新课程实验教学要求，激励学生自己动手，老师起主导、点拨的作用，增强学生之间、师生之间的合作，因此教师应改变教学观念，在实验教学中尽可能提供给学生合作，探究的机会，增加学生动手的次数。从原则上讲，凡是操作相对容易，反应装置比简单，安全系数比较大的实验，均可让学生自己动手实验。教师应根据学生的心理，已有的认知结构及水平，

5、有目的、有计划地设计探究性实验，在课堂中应用引导一探究教学模式，优化课堂教学。2、合理改进和补充实验教师在平时备课的过程中，要努力挖掘蕴藏在教材中可供探究的素材，并设计成探究性的问题供学生通过实验进行探究学习。3、扩充分组实验，拓展课外实验，联系生产、生活实际传统的分组实验以测量性、验证性和应用性为主，带有强烈的训练目的，要求学生严格遵守操作规程预习实验总结。在实验过程中学生处于被动地位，按部就班，很少体验“发现”的喜悦，多数是把书中的答案抄在实验册上。在新课程理念下，我认为可以补充分组实验，只要能充分反应出学生在研究过程中的设计思想或收获体会，科学技能和思维能力及情感态度价值观等有所提高就说

6、明达到了分组实验的目的。有些实验可以在教师指导下，学生利用课外时间用一些简单易找的器材，独立完成。这类分组实验教师一般不做现场指导，学生自己设计，寻找器材，操作并得出结论。这样的实验教学有利于开发学生的智力，培养动手能力，提高科学联系实际的能力。例如：在学生学习了原电池原理后，自制水果电池;用食醋和纯碱溶液改变花的颜色;用鸡蛋清做蛋白质的盐析和变性实验等。这类课外实验的教学，不拘泥于器材、场所的限制，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行实验，学生甚至可以利用生活中的废弃物，自制一套实验仪器。这类的课外实验，不仅能验证所学的理论知识，而且在培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等诸方面

7、都有十分重要的作用，同时养成理论联系实际的好习惯。它不但可以增加学生的动手实验的机会，而且容易调动学生的求知欲和好奇心。如果能让学生写“课外实验随记”，记录课外实验的内容、现象、结论，甚至是学生在实验过程中的困惑，就更好了。4、利用多媒体教学技术放大实验效果事物都有两面性，课堂实验教学往往存在许多问题，如有的实验现象不明显，有的实验耗时长，有的实验污染较大等等。随着网络科技的发展，多媒体课件可以帮助教师解决实验教学中的一些问题，提高教学效率。多媒体教学可以从声音、图象的新异性名角度让学生验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。不仅让学生看的清楚，且有动感；不仅知道结果，还了解了整个过程。氯气的实验室

8、制法，在教材中虽然不做重点要求，但需要了解，由于氯气有毒，因而在教学中我使用了多媒体。运用制作的课本实验的原型模拟和模拟动画课件，有意识的突出气体颜色的变化，气体的收集和尾气处理，同时在课件中气体产生的动画的使用，让学生明确观察的重点且印象深刻。5、注重绿色化学思想的渗透绿色化学实验是社会对化学科学发展的新要求，他对于保护人类赖以生存的环境，实现人类可持续发展有重要的意义。在实验教学中渗透绿色化学概念，有利于促进学生知、情、行、意统一和谐的发展。实验中应将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放，为此可进行密闭实验，对于反应产生的气体、液体、固体应予以收集和处理，或加强回收，通风等其他防护措施。教学中，有C12的性质实验，实验进行到最后要有尾气处理部分，利用氢氧化钠溶液来吸收多余的氯气。在实验教学中，可提问让学生思考，例如在生产或实验过程中产生的氯化氢、二氧化硫等气体，应用什么方法处理不至于扩散到空气中?