小学语文课堂教学评价量表 (2)

1、小学语文课堂教学评价量表 教者 学校 课题 年级 时间 评价 项目评价要点评价等级备注优良中差教 学 目 标1.符合语文课程标准年段教学目标与要求；     2.切合教材特点、教学重难点和学生实际；     3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等；     4.恰当、具体、明确。     教 学 过 程5.教学环节结

2、构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意；     6.理解、把握教材准确，教学内容处理得当，课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合，正确、全面、精当、落实，能体现训练层次，过程清晰、完整；         7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方     8.尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极

3、思维；教学民主，师生平等和谐；     9.学生语文实践活动时间充足；     10.学生能开展有效的合作学习；能提出有价值的问题。     教 学 基 本 功11.教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强；     12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强；     13.语言形象、生动，富有感染力；

4、     14.板书设计合理简明，字迹工整；     15.能熟练使用现代化教学手段；     16.教态自然、亲切、大方，仪表端庄，精神饱满。     教 学 效 果17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；     18.语言文字与语文能力训练扎实，学习方法掌握、运用好；重点突出、难点突破，教学目标达成、教学效果好

5、；     19.教学整体效率高，各层次学生均有较大收获。发表时间：2007-1-15 0:37:25小学语文优质课评价标准评价指标权重评价细则赋分得分教学目标0.11  教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。2  教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。1086 教材处理0.21  根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。2  教学要求深浅适度，重点难点突出。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。3  学习活动的设

6、计有利于学生的合作交流及教学共振。201612 教学实施0.41  构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。2  采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新。3  激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达。4  创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。5  尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。6  教师的参与、指导适当，内容讲授和学法指导易被学生接受。7  合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空。8  培养学生学习语

7、文的自信心和良好的学习习惯。403224 教学效果0.21  课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高。2  学习目标在学生身上得到实现。3  学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。4  学生的语文素养、创新精神得到培养。201612 教师素质0.11  仪表端庄大方，教态亲切自然。2  语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。3  书写规范，板书科学、美观。4  熟练科学地运用教学媒体辅助教学。5  具备良好的课堂组织能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。1086小学语文发展性课堂教学

8、评价表（试用）作者（来源）：暂无    发布时间：2004-03-10单位班级时间课题作课教师等级 学生60分1 参与状态0 5 10 15学生是否全员全程参与学习，是否能自主学习、积极学习 案例与分析：教师40分1教育思想0 5 10 是否体现新课标精神，是否树立学生的主体意识、发展意识，是否有创新理念支撑案例与分析：2交往状态 0 5 10 15生生之间是否有友好、有效地合作学习，是否能相互给予指点帮助或大胆发表与众不同的见解，学生与教师进行交流是否言语得体 案例与分析：2教学内容0 5 10是否从学生实际和教学要求出发创造性地选择和组织教学内容，是否实现“用教材教”，是否重视课程资源的开发与利用案例与分析：3思维状态0 5 10 15学生的言语是否流畅有条理，是否善于解释、说明、表达所学知识，是否能独立阅读、主动探究、善于质疑，提出有价值的问题，并展开激烈的争论，学生的见解是否具有自己的思想或创意案例与分析：3教学过程0 5 10 是否创设激发学生学习的课堂情境,是否体现教师、学生和文本之间的对话，学生的感悟积累、语言交流、学以致用是否有序进行，现代信息技术的运用是否真正服从和服务于教学