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文档简介

1、“小熊购物”预案【教学目标】1、 结合情境，在解决问题的过程中，体会“先算乘法，后算加减法”运算顺序规定的合理性。2、 能正确计算有关的两步式题。3、 发展学生提出问题和解决问题的能力，体会数学与实际的联系。【教学重点】正确计算有关的两步式题。【教学难点】体会“先算乘法，后算加减法”运算顺序规定的合理性。【教学准备】【教学过程】一、出示情境图，说一说，你从图上看到了那些数学信息。 （同桌互相说）二、小组游戏：“我问你答”。小组活动：每个组员根据上图中的信息提出一个数学问题，并指定组内一个同学列式解决。集体汇报。三、汇报、交流、反馈、小结。（16）1、游戏：“我问你答”。（1）上台提问的同学提出

2、一个数学问题，并指定他组同学回答。（引导学生把问题说完整）（2）板书两步式题的数学问题。（分步列式的，也可能有综合算式的；如果有列综合算式的，让学生初步说说自己是怎样想的？）2、小帮手，算一算。 胖胖买了4个面包和 乐乐有20元，买31瓶饮料，该付多少钱？ 包饼干应找回多少元？你能分别把这两道题中的两个算式，合并成一个算式吗？想一想，怎样计算？（重点讨论“怎样计算”？把问题抛给学生，生生互动、兵教兵，学生向学生提问，学生回答，教师适时点拨、规范书写格式。在问题情境中理解运算顺序的合理性。）问题导向：你能把这两个算式合并在一起吗？想一想，怎样计算？（1）问题一：算式中有乘法，又有加法，先算什么？

3、再算什么呢？为什么？预设：可不可以先加后乘呢?结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性。学生分析：3×46或63×4，先算3×4的积，再把3×4的积加上6，得到和；因为要先算出4个面包的价钱，用乘法计算，再把4个面包的价钱加上1瓶饮料的价钱。学生理清计算顺序后，板书计算过程，规范书写格式。3×46 63×4 = 126 =612 = 18（元） =18（元）答：（略）（2）问题二：算式中有乘法，又有减法，先算什么？再算什么呢？为什么？学生分析：203×4，先算3×4的积，再把20减去3×4的积，得到差；因为要先算出3包饼的价钱，用乘法计算，再把20元钱减去3包饼的价钱，剩下的就是应找回的钱。学生理清计算顺序后，板书计算过程，规范书写格式。203×4 =2012 =8（元） 答：（略）4、小结。先算乘法，后算加、减法。四、猜谜游戏。（加深对运算顺序的理解）5每个小组根据“小熊购物”情境图，写出一个综合算式。让对方猜一猜，你们组买

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