循环小数 (3)

1、循环小数课标分解说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是课标实验教材五年级上册的循环小数。这节课我主要从三个方面进行课标分解的。这三个方面我用三个w来概括。第一个w是what，也就是本节课的学习目标是什么。第二个w是why，也就是为什么制定上述目标，根据是什么。第二个w是how，也就是我要采用怎样的教学策略和评价方案来达成并检测本节课的学习目标。现在，我就围绕这三个“W”一一为大家说一说。一、目标陈述：我们先来看第一个wwhat，也就是本节课的学习目标，我把学习目标放在循环小数这棵知识树中，它们分别是：1、在自主计算、随老师一起计算的活动中，会说出什么是循环小数。第二：会从一组数中

2、正确指出循环小数、有限小数、无限小数。第三：会正确指出每个循环小数的循环节，并会对循环小数进行简写。二、目标设置的依据：现在，大家来看，仅有目标的知识树还是显得比较干枯、没有生命力。如果加上课程标准，单元教学目标，教学内容，学生学情会怎样呢？那么，我就来看看第二个wwhy，也就是目标设置的这四个依据。依据一：在课程标准中，循环小数属于数与代数数的认识部分，在这部分的具体目标中有这样一句话：进一步认识小数。这句话中的知识名词：“小数”。 “小数” 是一个数学概念，它包括小数的产生、小数的意义、小数的单位、小数的基本性质，循环小数的认识”等内容。这节课只研究其中的“循环小数”。“循环小数”又包括“

3、循环小数的意义” “循环节”“有限小数”“无限小数”“循环小数的简便写法”这些知识点。目标中的认知行为动词是“认识”，它能替换动词有：说出、描述、指出、辨认等。根据教材和目标，我把“认识”细化为“能用自己的话说出、描述出循环小数的意义”。目标设置的依据二是：教师用书中的单元教学目标教师用书对这单元的教学目标是这样规定的：1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4会解决有关小数除法的简单实

4、际问题，体会小数除法的应用价值。我从中找出了与循环小数相关的内容是：初步认识循环小数，初步认识有限小数和无限小数。这里的认知行为动词仍然是“认识”，能替换的动词是“说出，读出，写出，举例，描述”等。这节课怎样让学生初步认识循环小数呢？我预设“计算，观察”等环节，让学生通过算一算，想一想，说一说等活动，从而用自己的话说出循环小数的意义；对于初步认识有限小数，无限小数，我设计“自学，比较”等环节，通过看一看，比一比，说一说，会从一组数中正确辨认有限小数，无限小数。根据前面的分解，形成这样的剖析图：概念分解循环小数的意义循环小数的简便写法无限小数指出辨认循环小数辨认写出动词分解说出有限小数循环节目标

5、设置的依据三是：教材内容循环小数是五年级上册第二单元的教学内容。是在学生学习小数除法和商的近似值的基础上进行的。这节课知识点多，要学习无限小数、有限小数、循环小数。在这些知识中 “循环小数的意义”是本节课的学习重点。依据四：学生、学情在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，但本节课是学生第一次接触循环小数，知识点又多，概念叙述麻烦。因此，“在一组数中正确判断循环小数”，学生会有一定的困难，我把它定为本节课难点。到此，循环小数这棵知识树，在课程标准这块肥沃土壤的培育下，在单元目标灿烂阳光的普照下，在学情分析这片甘露的润泽下，再加上教材本身的滋养，知识树焕发了蓬勃生机，展现了她强大的生命力。但

6、是怎样让这棵知识树开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实呢？三、评价设计下面我们就来看看第三whow，也就是我采用的教学策略和评价方案。首先是评价方案：（1）通过提问的方式，来检测目标1的达成情况，预计达标率90%。（2）通过课堂提问、指名板演等形式来检测目标2和3，预计达标率100%。（3）通过评价样题检测目标1、2、3的达成情况，预计达标率95%。形式多样的评价方案让知识树花香四溢。而我设置的以下教学策略一定会让这棵知识树硕果累累：一、1.首先通过创设情境，出示主题图，让学生从王鹏跑步的速度中发现“循环”现象，鼓励学生独立（1）列出算式400÷75 并(2)尝试计算 在（3）合作交流 （

7、4）指名汇报时直接告诉学生这样的小数是循环小数，从而揭示课题。为了对新知进一步强化，我设计两道及时练：2、练习强化：1）28÷18= 2）78 . 6÷11= 3、指名回答：用自己的话说一说什么是循环小数。（多找几名）这样，让学生在算一算，看一看，比一比，说一说活动中，完成教学目标一.同时，我用提问这种方式来检测。二、在学生用自己的话说出什么是循环小数后，要求学生带着这些问题小组合作自学，并画出相关概念。）（一）小组合作自学：(1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？(2) 什么是有限小数？ (3) 什么是无限小数？(4) 什么是循环节？（5）怎样简便写出循环小数？（6）

8、怎样读循环小数？（二）提问并点评 ：重点讲解循环节以及简写。（三）针对性练习：1、下面哪些小数是循环小数？为什么？如果是，说出它的循环节，并将它写成简便形式。0.43561 2.3535 4.1212 7.432432 1.02525 0.1534342、下列各数中依次不断重复出现的数字3.4666 （ ）0.2382438 （ ）8.4747 （ ）0.44222 （ ）3、从辨析探索中，区分有限小数和无限小数。出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2这一环节，我通过看一看，说一说，写一写，算一算的活动达成目标2和目标3。并用课堂提

9、问，指名板演等形式来检测。）三）通过评价样题检测目标1、2、3，达标率90%。为了准确的掌握全班学生的学习情况，打造高效课堂，我设计了三种形式的评价样题检测目标1、2、3的达成情况。下面是我的评价样题大家请看。一、填空。（1）一个小数，从小数部分的某一位起，    或    依次不断地    出现，这样的小数叫做    。（2）在3.141596，5.6，0.002， 3.2727中，有限小数有（             &#

10、160;），无限小数有（ ）是循环小数的数（          ）。（3）8.375375可以写作         。二、我是小法官。 （1）小数小于整数。（ ） （2）无限小数大于有限小数。（ ） （3）循环小数是无限小数。（ ）三、计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商13÷11=      57÷32=    11.625÷9.3=     30.1÷33=到此我对这节课的课标分解说课已经完成。现在，一棵焕发无穷生机的知识树已经灵动的展现在我们面前。明确具体