有详有略_详略得当111

1、罗丹的雕像 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：像

2、反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们

3、看了雕像，只欣赏手现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。手，以突出雕像所要表现的意义。 记叙文怎样详略得当 写记叙文，不管记叙何人、写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。详有略地记叙。 写记叙文如何才能做到写记叙文如何才能做到“有详有有详有略，详略得当略，详略得当”呢？必

4、须在这三个方呢？必须在这三个方面下工夫。面下工夫。 详写详写是指对能直接表现中心意思的主要是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；较充分； 略写略写是指对虽与表现中心意思有关但不是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。括式的叙述。 在一篇文章中，在一篇文章中，详写和略写是对立统一、详写和略写是对立统一、相辅相成的。相辅相成的。详写的内容必须是详写的内容必须是主要主要的，次的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材要的不能详写，

5、否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出重点突出。 详写和略写详写和略写是两种互为补充的表达方法。是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现一般地说，详写经常用来表现“点点”的情况，的情况，反映事物的深度；略写则往往概括反映事物的深度；略写则往往概括“面面”的的情况，反映事物的广度。情况，反映事物的广度。 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者

6、掌握地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡材料的多寡来决来决定的，也不是根据定的，也不是根据个人的喜好个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不或者

7、使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。必详写的，就要略写。 例如例如枣核枣核 始终眷恋着祖国始终眷恋着祖国四、作文中存在问题 学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：病： 一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。要有几句景物描写，有时甚至一写一

8、大段。示例范文1我尝到了劳动的甜头我尝到了劳动的甜头 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟还是把饭菜煮熟该详却略该详却略把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。从哪儿取菜从哪儿取菜? ?怎么取怎么取?“?“烧不着烧不着”的火是怎样的？的火是怎样的？“这头这头”、“那头那头”具体指什么？出具体指什么？出“洋相洋相”的的细节又是怎样的？这些都得详写。细节又是怎样的？这些都得详写。具体方法是：运用多种描写

9、方法；尽量使过程具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物凸透镜，凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温加温”，火柴变，火柴变干了，我连忙拿出

10、磷纸一划，干了，我连忙拿出磷纸一划，哧哧的一下点着了。的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。好，一古脑儿全倒进了锅里。“嚓嚓”热油与白

11、菜接触爆发的声音几乎热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上柴火被重新点

12、燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地一坐，用旺火拼命地“加热加热”，直到锅里，直到锅里叫唤叫唤起来，锅盖周围起来，锅盖周围楚歌四起楚歌四起，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。煮过了头。示例范文2要有民族气节 梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的霸霸王别姬王别姬等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国，等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国，坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产

13、党员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失，绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失，从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。 该略却详该略却详 减缩这段文字的方法是：明确论减缩这段文字的方法是：明确论点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。句式；引用材

14、料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。“该略却详” 常出现在议论文用例证时。要有民族气节缩减如下： 著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天下，表现出凛然不屈的民族气节。下，表现出凛然不屈的民族气节。例文欣赏 夏 夜 夜幕徐徐降临了。夜幕徐徐降临了。 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。着浓茶在院中聊天乘凉。 屋里太热。我也端了板凳来到院里。屋里太热。我也端了板凳来到院里。 夜，是多

15、么恬静幽雅啊！夜，是多么恬静幽雅啊！ 晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。向人间。 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出这时

16、，树叶就发出“沙沙沙沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐蛐蛐”、“唧唧唧唧”、“铃铃铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？ 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” ” 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这

17、摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆书呆子，在用什么功啊？子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？在念和尚经吧？”待我要打他，他早已待我要打他，他早已“逃之夭夭逃之夭夭”了。了。 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。了。“今天的夜色多美啊！今天的夜色多美啊！”“”“是啊！是啊！”我故意考起芸芸来，我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“”“这有什么难的。这有什么难的。

18、”她她面无难色，滔滔不绝地将起来，面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面娥就住在里面”“”“那广寒宫才凉快呢，是不？那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵

19、，问：“像不像？像不像？”这个滑这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你谁教你的？的？”“”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。 夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也

20、许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。正向他捧出桂花酒吧。 【例文简评】 首先，作者抓住了重点内容，抓住了首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，故事，别

21、有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。令人产生无限的遐思。 【例文欣赏】中学生的一天 “叮铃，叮铃叮铃，叮铃” ” “小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！这样，还想考大学！” ” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的也许墨

22、迹未干的“晨读计划晨读计划”，在连打几个哈欠，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐拐”走了门旁的走了门旁的篮球。篮球。 “李娜娜，李娜娜，7676分，张秋梅，分，张秋梅，8989分分”数学老师数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉

23、地用是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，王锋同学，9191分，最高分！分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。萎缩下

24、去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志些矢志“学理学理”的学生。我同情地看了看历史老的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的师那颇有些气急败坏的样子，悄

25、悄打开了手中的化学指南化学指南 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如挥汗如雨雨”，然而，对于我们这些酷爱，然而，对于我们这些酷爱“自由自由”的人来的人来说，后面有人在唠嗑，只有当说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了班主任来了”这这句激动人心的话语响起的时候，这些句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好自由爱好者者”才正襟危坐，装模作样地学起来。才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他他 【例文简评】 本文按时间顺序写了本文按时间顺序写了“中学生的一天中学生的一天”。以。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤能体