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文档简介

1、教学设计刷子李教材说明：这篇课文记叙了刷子李粉刷墙壁时总是穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，赞扬了他绝妙的粉刷技巧。课文先交代了刷子李的技艺，然后写了他收了一个徒弟叫曹小三，听说师傅的绝活，半信半疑，亲眼瞧了之后对师傅佩服的五体投地。就在这时他发现刷子李裤脚上有一个小白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点是黑裤子上烧了个洞造成的。情节虽然简单，但安排的曲折有劲，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。教学这篇课文，要在曲折的叙事中体会刷子李的记忆高超，这是学习这篇文章的重点，也是难点。选编本文的意图：让学生在故事情节中感受人物的鲜明的特点；学习描写人物的方法，学习中加

2、以运用；提高学生的理解和表达能力。建议本课文教学时间为1课时。教学目标：l 理解课文内容，了解课文情节，把握人物形象。l 感受刷子李高的技艺。l 学习作者抓住细节描写人物的方法，并尝试在以后的学习中运用。 教学设计：一、激趣导课；中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集俗世奇人，曾经荣获第九届小说百花奖。今天我们来学习其中的一篇刷子奇。（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。）二、预

3、习交流：预习的同学说一说：你都预习什么内容了？（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。）三、整体感知：1、生读课文，根据课文内容提问题。2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。）比如：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：1) 第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是什么？2) 第二然段在文中起什么作用？3) 第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这于什么描写方法？A.外貌描写 B.心理活动 C.正面描写 D.侧面描写4) 怎样理解课文的最后一个自然段？5) 仔细读文想一想：“刷子李”奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？ 四、领悟方法让学生再读课文，思考： 本文运用了那些好的写作方法？ 五、拓展延伸： 在俗世奇人一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人

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