教学设计（张明明）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科地理年 级八年级教学形式讲授教 师张明明单 位济源市沁园中学课题名称 土地资源学情分析本节课是人教版八年级地理第三章“中国的自然资源”的第二节，教材中主要安排了“土地资源的利用类型”、“土地资源的分布大势”、“土地资源的利用和保护”三个内容。土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候、河流湖泊等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，教材在地形、气候、河流湖泊之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候、河流湖泊是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活

2、动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，是学习农业、区域地理的基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。 学生在小学社会的学习中已经初步学习了一些土地资源的有关知识，并且多数学生是农村孩子对土地非常熟悉，具有一定的知识储备，但缺乏理论联系实际。知识初中生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但同时注意力容易分散，结合学生这些特点，可以充分结合学生的生活经验、课本中图表等直观材料，并补充部分数据材料，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。教学目标知识与能力1

3、.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。过程与方法1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。教学过程创设情景，导入新课(多媒体)学生齐唱环保之歌我爱您,妈妈“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈”教师：歌声中的“妈妈”指的是谁？学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地。总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得

4、益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。课堂活动一：知土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区林地；高原草地；平原耕地：城市建筑用地。游戏：一学生表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土

5、地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(教师巡回指导)教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图教师：指导学生读图39“我国主要士地利用类型的分布”学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配

6、置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土

7、地资源存在哪些不足。学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充足，适宜种植业发展。高原地处内陆，降水较少，草原广阔，是畜牧业基地。不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。课堂活动二：忧土地学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均，且破坏严重等。学生讨论：我国土地资

8、源不足的原因？总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?1.小鸟的悲哀乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。2.小草的哀求过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。3.飞来的山峰人口增长，占用耕地，耕地减少。教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：自由发言。课堂活动三：爱土地学生：读图313，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映

9、的土地利用中的问题之间的内在联系。学生：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文，说明我国已经实施的土地保护措施：颁布法律法规：土地管理法、草原法、森林法等。设立“全国土地日”，确定宣传主题。板书设计作业或预习1.我国土地资源的重要特点是（）A.总量多，人均少 B.总量少，人均也少C.总量多，人均也多 D.总量少，人均多 2. 我国耕地主要分布在（）A.非季风区 B.东部平原及低缓的丘陵地区C.西部高原及山地地区 D.半湿润、半干旱区 3. 在我国东部季风区，北方的耕地以（）A.旱地为主 B.水田