教学设计（教案）---胡小莉

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级七教学形式课堂教 师胡小莉单 位东湖镇中城东部课题名称Unit6 Do you like bananas?（第一课时）学情分析本课题“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸。在上一单元的基础上进行发挥，学生基础还可以，有利于学生交谈。学生的认知从拥有到喜欢到不喜欢，从第一人称到第三人称，再到第一人称复数，第三人称复数，从肯定句到否定句，一般疑问句，符合学生的认知规律。可数名词和不可数名词作为本单元的难点，需要多次涉及。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度

2、与价值观。本单元围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸。SectionA部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各个人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成和回答。本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，并让他们进一步归纳总结名词复数的构成规律和使用方法。本话题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣，使得他们乐于参与相关额英语实践活动。1a1C为本单元导入部分。1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。为本单元的语言交流活动提供了一个真实的语境。1b-1c通过

3、听说训练让学生感知目标句型A：Do you like? B: Yes, I do. / No, I dont.并让他们初步尝试运用该句型与同伴就彼此的饮食喜好进行问答。2a2c为听说教学，采用分布设计，将难度分解。2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料，谈论自己的真实信息。本部分的男单是学习第三人称单数在一般现在时中的使用。还应引导学生注意食物名词的词形变化，渗透可数名词和不可数名词的概念。本部分呈现了一些中西方典型的食物，教师可引导学生对中西方饮食文化进行简单比较，适当拓展他们的知识面。教学过程STEP1 GREETINGSTEP2 revision复习第五单元句型，Do you have

4、? Yes, I do. No, I dont. Do he/she have? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.Step3 presentation1Do you have a banana/bananas? Yes, I do. No, I dont.Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont.用此句型学习新单词（1a）并操练句型。Step4 drillListening practice 1b. Listen and read.Practice conversations with partner and

5、make a new conversation.Step5 presentation2T: I like milk, but I dont like strawberries.S1: I like, but I dont likeT: Does he/she like? S2: Yes, he/she does. No, he/she doesnt.S3: He/she likes , but he/she doesnt like学习GRAMMA FOCUS，学生比较然后找出语法规则。肯定句和否定句，三单形式。Step 6 summarize3a read and finish the exe

6、rcises and make a conversation.板书设计Unit6 Do you like bananas?Do you like 可数名词复数 | 不可数名词？Yes, I do. No, I dont.Yes, we do. No, we dont.Does he/she like 可数名词复数| 不可数名词？Yes, he/she does. No, he/she doesnt.I like , but I dont like He / she likes , but he/she doesnt like .strawberry-strawberriestomato-tomatoes作业或预习1. 课堂作业本2. 课外作业本3. 背诵GF.4. 预习下一课时自我评价本课设计思