教学设计（教案）修改稿

1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级三年级教学形式新授教 师吴茂君单 位汕头市达濠民生学校课题名称Unit 2Colours 第一课时Lets learn学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。小学三年级是学生学习英语的起始阶段，学生对英语充满了好奇和幻想。小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。本节课内容主要是在复习pencil,ruler,eraser等

2、学习用品的基础上，通过知识的迁移，进一步学习red,yellow,blue等颜色单词。学生已能熟练地运用已学句型I have 介绍自己的学习用品，能对老师发出的指令Open your pencilcase.Close your book等.基本掌握，并能做出一系列相关的动作。但是，学生对颜色单词的掌握一开始可能在发音上容易混淆。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（1）能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red。（2）能用“Show me.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。（3）能在游戏活动和歌曲中增强说英语、学英语的兴趣。教学过程

3、（一）Warm-up: 1、Sing a song: Hello设计意图利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、Greeting.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning，Miss Wu。T: How are you? S: Fine, thank you.设计意图采用师生对话形式引导学生复习学过的句型，创设学习英语的浓厚氛围，为后面的教学做不可或缺的铺垫。3、Lets do. Open your pencil-case Show me your sharpener.设计意图 “Lets do” 活动能调动

4、学生大脑中的相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。4、展示学过的文具用品：卷笔刀（红色），铅笔盒（蓝色），书（绿色），书包（黄色），蜡笔（紫色）。 (二)Presentation: 1. Teach “red”(1)师从复习中引入新课，问：“What colour is the sharpener?” 教师自答：“Its red.” 教师手拿红色的卷笔刀反复说“red”，让学生猜意思，并使他们明白“red”表示红色。(2) 师范读“red”，并指导学生反复操练。重点读好/e/.(3）教师拿起其他红色的物体，指示说：“Its red.”, 让学生找出教室中红色的物体练习说：“Its r

5、ed.”师相机出示红色的蜡笔，说：a red crayon. 并发指令：Show me your red crayon.设计意图先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律，难度低于出示单词并领读的传统教法。2. Teach “blue”(1)出示铅笔盒，师问“Look, what colour is the pencil-case?” 教师自答：“Its blue.” 教师手拿蓝色的铅笔盒反复说“blue”，让学生明白“blue”表示蓝色。(2) 师范读“blue”，并指导学生反复操练。重点读好/u:/.(3) 教师拿起其他蓝色的物体，指示说：“Its blue.”

6、, 让学生找出教室中蓝色的物体练习说：“Its blue.”师出示蓝色的蜡笔，引读：Its a blue crayon. 并发指令：Show me your blue crayon.3. Teach “green”(1)出示三种颜色的书，师问“Look, what colour is the book?” 引导生答：“Its blue.” “Its red.” 教师展示手中绿色的铅笔盒反复问，Is it blue? Is it red?No,Itsgreen，让学生明白“green”表示绿色。(2) 师范读“green”，并指导学生反复操练。重点读好/i:/.(3) 教师拿起其他绿色的物体，指

7、示说：“Its green.”, 让学生找出教室中绿色的物体练习说：“Its green.”师出示绿色的蜡笔，引读：Its a green crayon. 并发指令：Show me your green /blue/red crayon. (4)拓展：green代表健康和希望，I like green。教读句子I like。设计意图 “说说喜欢的色彩”，既能激起学生们的好奇心，引导学生学会感受生活的色彩，感受色彩的意义，学生们非常喜欢。4. Teach “yellow”(1)出示书包，让学生猜一猜。“Guess，what colour is the bag？”教师出示黄色的书包，Oh ,Its

8、 yellow，让学生明白“yellow”表示黄色。(2)学生反复操练。(3)让学生找出教室中黄色的物体练习说：“Its yellow.”并发指令：Show me your green /blue/red crayon. (4)拓展： I like yellow。 (三) Practice 1. Listen and point.2. （生准备好五种颜色的蜡笔） Lets do。设计意图Lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Lets do 引出新知识，降低了难度，更利于学生学习。3. Listen and show t

9、he wordcard.4. Colour the words.（机动）教师将课前印好的小纸条发给每个学生，用自己喜欢的颜色给相应的单词填色。blue，green，yellow，red，purple。 设计意图学生们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。（四）Assessment.给表现优秀的小组分发笑脸，要求说出自己喜欢的颜色。（五）Homework1、认读4张单词卡片，并学会做Lets do。2、画一个书包，并涂上自己喜欢的颜色。板书设计Unit 2Colours 第一课时Lets learn&Lets dored blue green

10、 yellow,作业或预习1、认读4张单词卡片，并学会做Lets do。2、画一个书包，并涂上自己喜欢的颜色。自我评价小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在本课的教学中，围绕实践活动，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以唱歌游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。在教学中能注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语解决一些问题，同时还能把英语学习和感受生活紧密的联系在一起。另外，在词汇教学中，我能注重语音知识的渗透，