教学设计（魏翠翠）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式教 师魏翠翠单 位林州十中课题名称名著阅读西游记学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生对西游记的认知，大量的感性的材料的占领来源于荧屏，所以务必引导学生去精读原著，从中把握人物形象，分析人物内涵，从而体会作者的写作用心，从而形成自己对社会和人生的新的体悟。教学目标1、 了解西游记的文学常识；2、 掌握阅读名著的一些方法和技巧

2、；3、 会结合故事情节来理解主要人物形象，并由此对社会和人生形成新的感悟。教学过程【教学过程】一、互动探究（一）读西游1、请你用最简洁的语言概括西游记的主要内容。第一 至 七 回：第八至十 二 回：第十三至一百回：2、西游记知识竞猜。请你准备三个关于西游记的小问题，参与小组内的知识竞猜。问题示例：孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？    唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？  你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？ 3、西游记故事会你最喜欢西游记中的哪一段，讲出来与大家分享一下（要求：注意记叙文的六要素； 叙述条理，表达准确、生

3、动）。（二）思西游1、孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?吴承恩这样写反映了当时社会劳动人民的什么追求?2、感悟人生。请你用一句话来表达从这些人物身上所领悟的道理！唐 僧                          孙悟空猪八戒     &

4、#160;                    沙和尚(三)品西游1、品语言示例:孙悟空一调芭蕉扇中的“调”换成“借“好不好？为什么？2、品人物。请你结合具体故事情节任选西游记中一个主要人物形象分析。   （四）辩西游同学在阅读西游记时，对唐僧这个人物友两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，唐僧很没有主见，

5、而且很软弱。由于自己能力不够，看问题显得片面，却很固执，不肯听别人的意见，迂腐友胆小。 正方： _。二、我的收获三、当堂反馈1、有人对西游记道：“阳光灿烂 ，百变猴头 ，憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子 。”3列举师徒四人所遇的妖怪，三个即可。4西游记中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节： 、 。【教学过程】一、互动探究（一）读西游1、请你用最简洁的语言概括西游记的主要内容。第一 至 七 回：第八至十 二 回：第十三至一百回：2、西游记知识竞猜。请你准备三个关于西游记的小问题，参与小组内的知识竞猜。问题示例：&

6、#160;孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？       唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？ 你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？ 3、西游记故事会你最喜欢西游记中的哪一段，讲出来与大家分享一下（要求：注意记叙文的六要素； 叙述条理，表达准确、生动）。（二）思西游1、孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?吴承恩这样写反映了当时社会劳动人民的什么追求?2、感悟人生。请你用一句话来表达从这些人物身上所领悟的道理！唐 僧    &

7、#160;                     孙悟空猪八戒                          沙和尚(三)品

8、西游1、品语言示例:孙悟空一调芭蕉扇中的“调”换成“借“好不好？为什么？2、品人物。请你结合具体故事情节任选西游记中一个主要人物形象分析。   （四）辩西游同学在阅读西游记时，对唐僧这个人物友两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，唐僧很没有主见，而且很软弱。由于自己能力不够，看问题显得片面，却很固执，不肯听别人的意见，迂腐友胆小。 正方： _。二、我的收获三、当堂反馈1、有人对西游记道：“阳光灿烂 ，百变猴头 ，憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子 。”3列举师徒四人所遇的妖怪，三个即可。4西游记中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节： 、 。5最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个？    6、我最喜欢西游记中的 （人物），因为他 （填性格特征）。板书设计 神性 物性孙悟空猪八戒沙和尚作业或预习从下面人物中任选一个，写一则300字左右的人物简介。  唐僧 孙悟空