教学设计（王晓杰）

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师车海娜单 位荥阳市第四初级中学课题名称24、出师表学情分析出师表是九年级上册的一篇文言文，课文比较长，生字词比较多。班级中大部分同学都能跟上现有的学习进度，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在教学过程中对这些孩子要特别注意。所以在学习本文之前应给学生时间预习，在预习的时候要扫清生字词，注意字音、字形、字义。由于是毕业班级，学生的学习压力比较大，思想浮动较大，学生整体学习习惯不太好，书写

2、普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 课文翻译对于本班学生来说有点难度，学生可能会因为个别句子不会而放弃对整篇文章的理解。 教学目标知识目标： 1、了解作者诸葛亮的生平经历，积累有关他的事迹、诗词等。2、通过查找工具书，读准“崩殂、陟罚臧否、猥自枉屈、驽钝、攘除、咨诹、遗”这些词语的读音；3、结合课下注释，掌握“秋、义、遗、毛、猥、卑鄙、臧否、攘除”等实词的含义；4、会翻译课文，重点掌握：陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。能力目标：1、再次朗读课文，领会诸葛亮提出

3、的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。情感态度与价值观：1、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。教学过程一、自主学习，夯实基础（可补充）（一）文学常识（结合注释和相关资料）本文作者是_, _时期_家_家。“表”是 。（二）字词积累（1）正音 崩殂（ ） 陟罚臧否（ ） 猥自枉屈（ ） 驽钝（ ） 攘除（ ）咨诹（ ） 以遗陛下（ ）（2）解释加点词 此诚危急存亡之秋也（ ）以光先帝遗德（ ） 若有作奸犯科及为忠善者（ ）深入不毛（ ） 以彰其咎（ ） （3）找出文中的通假字写在下面。（4）找出文中的古今异义词写在下面。（5）本文先分析当前形势，指出了存在的不利的客

4、观条件是_发出了_的感慨，然后提出_这一有利的主观条件。（6）作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即_, _,_.。（7）出师的战略目标是： 。二、合作探究1、在小组长的带领下，人人参与，口头翻译课文。2、重点翻译：是以先帝简拔以遗陛下。受任于败军之际，奉命于危难之间。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也、3、三条建议中哪一条是主要的？为什么？ 4、“遵义会议”后，毛泽东确立了在中国共产党的领导地位。请摘录文中的句子来形容他当时的处境:_, _。 5、第六、七两段回顾了对作者 人生有影响的三件往事，他们分别可以概括为_，_ ,_。作者回忆往事的目的是_。4诸葛亮在

5、出师表中希望刘禅“深追先帝遗诏” ,遗诏中堪称思想行为准则的话语是 _,_. . 三拓展延伸1、谈谈你对诸葛亮的认识2、诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？3、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语有很多。把自己积累的在下边写几个。板书设计24、出师表 诸葛亮广开言路 赏罚分明 报先帝，忠陛下亲贤远小作业或预习1、诸葛亮集中有“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的“_，_”意思相同。、诸葛亮一生追求“淡泊明志，宁静致远”的人生境界。请在文中找出与之相应的句子：_, _.。、诸葛亮在出师表中总结两汉的历史教训的一句话是_, _。、请结合三国演义中故事情节，用短语写出他所指

6、挥的两个战役。_、中国历史上有许多像诸葛亮那样的忠义报国的文臣武将。请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们的留传下来的名言或事迹。6、诸葛亮写出师表的主要用意是（ ） A表明自己忠于汉室后主。 B希望后主实行法治，做到赏罚公平。 C希望后主广开言路，采纳合理意见。 D希望后主“亲贤臣，远小人”。 自我评价 我在上这篇课文前首先设计了这样的问题：表是古代臣民向帝王呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。本文为何用“表”这种形式？“表”具有什么特点？课前我把这个问题抛给学生，让他们通过上网或阅读历史书籍查找有关资料回答问题。文上完后，我又设计了作业，同学们在完成作业时，既对课文做了复习，又训练了议论短文的写作。出世表一文的特点是在议论、叙事中包含着对蜀汉忠贞无二的深情。因此，理解