教师怎样教和学生如何学 (2)

1、教师怎样教和学生如何学 高效的课堂，特别做好：导入、设问、板书、结语等教学设计。 我们都知道什么是“高效课堂”，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。教师是学教学、搞教学的。课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。 一、教师方面 1、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要用这四十分钟要效率，

2、充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时长采用向有经验的教师学习，在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整

3、，确保每节课中目标的达成度。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。比如在教数一数中，从左边数是第几个从右边数是第几个教学中，学生真的很多不会的，所以在教学中可让几名学生到黑板前面来，让其他的学生来数。积极发了学习兴趣又掌握了知识。比高矮也可以这么做，让孩子站在地上比一比，再让学生一个地上，一个凳子上再比一比，这样孩子就明白怎么比才能比的正确。随着课的不同方法

4、也不同，教师要灵活掌握，做到让孩子会的目的。总之不管用什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与或为参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有适当的激励机制也很重要。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。二、学生方面1课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。预习分为课内和课外，课内尽量参透书本，向低年级这种

5、方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。课外预习，老师就要下一番苦功夫了，可采用的方法很多，编谜语，编故事，出脑筋急转弯等。但应和明天的课挂上钩。时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。2、 课堂学习习惯 作为教师，要致力于培养学生“专注看”、“倾心听”、“流畅说”“认真写”的课堂学习习惯。 “专注看”、“倾心听”是指学生上课时能随时关注课堂信息，同时根据看到的，听到的信息，认真思考，生成新知；“流畅说”是指学生在课堂上乐于积极发言，表达清楚流畅，声音响亮，落落大方；“认真写”是指学生有良好的书写态度，有正确的书写姿势，书写整洁、端正美观。（1） 听课习惯：专注倾心，边听边思考； 听完再议，中途不言

6、。 （2）发言习惯：大胆提问，敢于质疑；声音响亮，有理有据。提出意见，礼貌谦和；回答疑问，实事求是。小组讨论，声音轻小；积极参与，发言清晰。 （3）作业习惯：课前布置，提前准备；对照要求，积极完成。 课中作业，独立完成；书写工整，及时订正。课后任务，自主探究；相互协作，深入研究。3、 课后复习巩固习惯 做好课后复习巩固，可从以下几方面入手：（1）忆 要回忆当天所学的内容，把当天学过的知识象过电影一样在头脑里过一遍, 回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的。这样一来可以加深印象,二来可以通过回忆检查自己听课的效果。如果能回忆出大部分内容,就证明自己上课是有收获的。可以一个人单

7、独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。（2）读 要复读教材。教材中写的是我们一定要掌握的最基本的概念和最基础的知识,要从头到尾逐字逐句地仔细研读,尤其是用粗黑体字印刷的内容,更需要熟读记忆。回忆之后再研读,目的性更明确。能够回忆的部分,只要大致看看就可以了;回亿不出的部分,就是我们研读的重点,一定要多下工夫。回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，看书时，用红笔把书上的重点部分、新概念或容易忽略的部分勾画出来，在书的四周空白处记下简要的体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句，以便以后再看书时能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。还要

8、读课堂笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。（3）整 还要把当天的课堂笔记进行整理。课堂笔记是上课要点的记录,不能记过就仍在一边,要把它整理成合用的复习材料。同学们要结合教材整理课堂笔记,漏记的重点内容要补上去,记得不完整的要补完整,记得不太准确的要改准确。课堂记录本,可能比较零乱,还要重新组织,使之条理化。总之,课堂笔记要做到内容简洁、条理清楚、中心突出。整理课堂笔记其实也是加深印象,强化记忆的过程。同时,经过整理的课堂笔记,也是考试前最有用的复习资料。到时候,只要看看课堂笔记就可以迅速回忆起有关的知识。（4）理 要把课堂学习的知识加以梳理，把新知识归纳形成一个小系统

9、，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。（5）到 课后复习时要做到“五到”。即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯 （6）固 要养成固定时间内复习固定内容的习惯。有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，比如早上和晚上8-9点钟，记忆力强，可安排复习英语、语文、政治、历史；下午演算和抽象思维能力较强，可安排复习数理化三科这样久而久之习惯成自然，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。（7）常 课后复习不能一次就完成，要经常复习，复习的次数要先密后疏。刚学过的知识遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不