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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师安然单 位广州市荔湾区乐贤坊小学课题名称珍珠鸟学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。重组教学的内容的目的是为了学生更准确理解、领悟文章的主旨，更扎实和有效地进行语文知识和能力的学习。也就是说，重组的依据是学生学习的特点。我执教班学生为艺校舞蹈班学员，喜好并擅长表演，具有强烈的表现欲望，肢体语言、动作、表情较丰富。根据学生实

2、际，我再进行教学设计，使教学目标适宜学生。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标1、 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。教学过程教学过程一、 创设情境，导入新课。1、倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。2、刚刚你们听到什么？有什么感受？ 3、板书课题：珍珠鸟4、略读课文，我们该怎么学习？二、初读课文，整体感知1、快速读阅，看看需要解决哪些问题

3、？2、速读课文，小组合作完成填空题。（课文生动描述了珍珠鸟在“我”的_照料下，由_到_的变化过程，告诉我们：_，说明_。）3、个别汇报答案，集体评议。三、精读理解，合作探究1、了解珍珠鸟的外型特点。2、珍珠鸟给你什么感觉？3、害怕人的珍珠鸟和作者的关系很亲近。（板书：害怕 亲近） 3、仔细欣赏课文插图，看看哪句话能代表作者的心声？（板书：美好的境界）4、以小组为单位，挑选最有感触的段落好好品读，并以小组为单位选择喜欢的形式汇报品味到的信赖创造的美好境界。（汇报形式：可选择朗读、绘画、表演、选演员、采访等）5、再次速读课文，想想作者为珍珠鸟做了些什么，让小鸟对我不仅不害怕，反而很亲近呢？ 6、信赖代表着什么？（板书：信赖创造）四、品读感悟，拓展延伸1、说一说：因为信赖，所以珍珠鸟还会做些什么？2、写一写：用“因为信赖，所以”的句式写写你对信赖的理解。3、阅读人和人之间信赖的小故事，说说你的感受。4、总结：让爱的泉水流淌在我们的心田，让我们记住这可爱、美丽的珍珠鸟。   板书设计板书设计： 25 珍珠鸟 害怕 亲

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