卫星运行时间（一）教学设计VIP

1、卫星运行时间（一）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯；探索三位数乘两位数的计算方法，解决生活中的一些问题。 2、过程与方法：使学生经历解决实际问题的过程。3、情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力。二、教学重难点重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：理解三位数乘两位数的算理。三、课型、教学时数：新授课 1课时四、教学准备：PPT课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：(课件出示我国第一颗人造地球卫星发射图片)同学们，这是我国发射的第一颗人造地球卫星东方红一号。关于东方红一号，你们有哪些了解呢？跟大家交流一下。学生交流

2、对东方红一号的了解。师：同学们听了这些关于东方红一号的介绍，你们有什么感想吗？师：东方红一号人造地球卫星的发射是中华民族的骄傲，这节课我们就来解决与卫星运行时间有关的问题。(板书课题)设计意图：通过交流对东方红一号人造地球卫星的了解，谈感受，自然而然地带领学生进入新课情境，同时培养学生的民族自豪感及爱国情感。（二）活动探究，获取新知1读信息，提出问题。“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分”。根据这条信息，你能提出哪些自己能解决的数学问题？学生可能提出卫星运行2圈、3圈需要多少时间的问题，教师挑选一个问题，让学生独立解决，帮助学生回顾数量关系及算理。师：如果要求东方红一号人造地球

3、卫星绕地球21圈需要多少时间，又应该怎样进行解答呢？(11421)2估算积的范围。组织学生估算这个算式的结果，交流各自的想法。预设生1：把114看作100，100212100，所以11421大约等于2100。生2：把114看作110，把21看作20，110202200，所以11421大约等于2200。生3：把114看作100，把21看作20，100202000，所以11421大约等于2000。3尝试计算。学生独立探究，然后进行汇报。(师板书)方法一拆分法。114202280，1141114，22801142394。(将21拆分成20和1，分别乘114后再相加)方法二转化法。1142111473

4、79832394(把21看成“73”，转换成学过的三位数乘一位数)方法三表格法。 (利用表格将114和21分别分解，填写在行和列中，交叉相乘，最后将所得的结果相加)方法四竖式计算。114211142282394(根据两位数乘两位数的笔算方法进行类推)4算法优化，理解算理。(1)组织学生讨论各种算法的优缺点，肯定竖式计算的简便。(2)展示错误的竖式，组织学生展开讨论，明确竖式计算的算理，重点议一议以下问题。竖式中的114和228分别表示什么？8为什么和十位对齐？两次乘得的结果为什么要相加？(3)通过讨论使学生明确：114是114和另一个乘数个位上的1相乘得到的，表示114个一；228是114和另

5、一个乘数十位上的2相乘得到的，表示228个十，所以8要和十位对齐。1与114相乘，实际上算的是卫星绕地球1圈所用的时间，2与114相乘，实际上算的是卫星绕地球20圈所用的时间，把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。5总结算法。(课件展示)以小组为单位，完成下面各题。(1)先用两位数()位上的数去乘三位数，得数的末位和()位对齐。(2)再用两位数()位上的数去乘三位数，得数的末位和()位对齐。(3)然后把两次乘得的积()。设计意图：让学生独立思考，呈现多样化的算法，在发展学生自主探索能力的同时，为理解竖式计算的算理作铺垫，之后重点研究本节课的教学重点竖式计算，根据两位数乘两位数的笔算方法进行类推迁移，在探究算法的过程中从错例入手，引导学生明确算理，突出教学重点。（三）课堂练习，提升反馈1先算一算，再说一说，乘法竖式计算要注意什么？13574学生计算后，交流第二步计算13570的书写位置及计算过程中的进位问