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1、小学低年级课外阅读方法的指导首先要培养兴趣，要想让低年级学生乐于课外阅读：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，就会主动去寻找课外读物，寻找阅读内容，安排阅读时间。     其次要加以阅读方法的指导，已被激发的兴趣要想长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，教给读书方法。教会学生选择读好书并懂得阅读的方法。阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，在阅读中，要教给学生一些阅读方法，如：“一目十行法”、“十目一行法”、“快速默读

2、法”“慢速咀嚼法”等。鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行阅读，使学生真正做到主动、自主地阅读，并且能在阅读过程中具有发现问题、分析问题、解决问题和认识世界的科学方法。 （1）指导学生选择适合的书籍    首先，根据学生的年龄实际，推荐课外读物。低年级学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力较差。他们偏爱连环画之类的书籍，特别钟爱里边的画面，而对文字却只是走马观花，这样的阅读达不到实效。他们生性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。低年级一般以童话、神话、寓言、民间故事为主，如：一千零一夜、365夜等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一

3、样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以应指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。    接着，根据学生学习实际，推荐课外读物。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我注意做到以下两点：在课前推荐读物，为学生学习课内内容作铺垫。如教邓小平爷爷植树、雷峰叔叔，你在哪里等课文前，指导学生在课前读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”，如教完日月潭、黄山

4、奇石等课文后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。（2）教会阅读的方法 其一，精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，阅读信息含量大、变化快，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其他内容可采用略读形式。其二，读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。 其

5、三，读记结合。为了使学生的课外阅读更有针对性和实效性。我要求学生准备一本好词、好句的摘录本，并给它取名“小小采蜜本”。在平时的课外阅读中，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷加搏采并内化吸收，学以致用。在摘录好词好句时，有的学生还进行分门别类，自己不仅做小作家，还做起了小画家，在本子上配以插图，本子中图文并茂，学生在摘录中获得了丰收的喜悦，并养成边读边记的好习惯。 3让阅读养成习惯：“习惯成就人生”。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，并积极参与到学生的阅读行动中来，让学生在持之

6、以恒的阅读中养成习惯。 （1）师生共读。低年级学生识字不多，听老师读，由于没有生字的羁绊，使孩子们纯粹处于一种放松的愉悦状态中，最能吸引他们。因此，我常选择一些优秀的中外儿童读物，如南瓜房子、精灵鼠小弟、水浒传、三国演义等读给学生听。低年级孩子有着爱听故事的天性。因此，我在讲故事时，常常也要耍一些手段，有时讲到最精彩、最能引起学生兴趣的地方戛然而止，勾起学生找书读的欲望；有时讲到可能有多种情节或结果时，让学生猜一猜，然后再接着读。这样使学生由“要我读”变成“我要读”。老师声情并茂的朗读，能触及孩子的心灵，引起孩子们的感情共鸣，回味无穷。因此，往往在我诵读的同时，许多孩子也不由自主地就会自己读起

7、来，在这种模仿和诵读中积累了大量的语言。 （2）亲子共读。父母是孩子的第一位教师。爱读书的父母才能带出爱读书的孩子。父母津津有味地阅读，对孩子是最好的示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在开学初，召开家长座谈会，让家长们明确决定孩子将来的是家庭。“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的家庭。”定期给家长写信，向家长推荐儿童读物，教给他们阅读指导的方法，并让家长明白读书贵在坚持，滴水可以穿石的道理。鼓励家长积极为孩子购买儿童读物，订阅儿童报纸和书刊，并鼓励家长跟老师推荐优秀读物，家长间相互推荐。在家中，在每个静谧的夜晚，家长们陪同孩子在书海中遨游，他们共同交流，共同享受读书的快乐。（3）生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励学生自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交