日月潭教学设计及反思

1、日月潭教案教学目标：知识目标：会认九个生字，会写十二个生字。能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。教学过程：一、课前说话练习内容：介绍有关“日月潭”的资料。二、 复习：带有生字的两字词语。带有生字的四字词语。生字单独出现。三、指导写字：盛：上下两部分紧凑，但不能相联，最后一笔横稍长，有托住重物之感。四、精读课文：上节课我们初读了课文，谁还记得第一自然段的描写日月潭的两个好词？（群山环绕树木茂盛）.导读第二段：是呀，这里到处一片郁郁葱葱，景色美得出奇，知道“日月潭”这个名字是怎么来的吗？在哪找到的？（二段）默读二段，画出“日月潭

2、”名字的由来。（）读读你画的句子。（）给个机会我也读行吗？（老师有意丢掉“圆圆的”，借机让学生体会加上“圆圆的”更具体形象）（）宝岛台湾有如此神奇的景观，作为中国人，我建议咱们把它名字的来由读好，并记在心里。五、导读三、四自然段：小声读一读三、四自然段，想想你最喜欢日月潭什么时候的景色？说说为什么？把相关的语句画下来。“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假如学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生说也喜欢这一自然段。（板书清晨）1.找一个学生读此段。（出示课件）2.出示重点句子。“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在

3、湖水中”是重点句子。首先让学生轻而又轻地读一读这句话。然后，又分“向往”、“流连”两个层次让学生深入朗读，深刻感受“日月潭”早晨的美。指导朗读品味美。对第四自然段的教学，采取了朗读比赛的方式进行。这样的教学方法主要目的一是激发学生感情朗读的兴趣及热情，另外可以给学生在理解之中朗读和评读的机会。六、想一想在这里想对台湾的小朋友说些什么日月潭说课材料日月潭是我国台湾省代表名胜。它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾。本文作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。因此，为了让孩子们体会到日月潭的这种美，我制定了

4、以下教学目标：知识目标：会认九个生字，会写十二个生字。能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。日月潭是美丽的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句，边品读边想像那里的美丽及有感情的朗读课文，便成了本文的教学重点和难点。为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段。我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。教学本课，我用两个课时，现主要说第二课时。二年级学生的学习重点是

5、识字和写字，因此上课伊始安排学生复习巩固生字和练习写字。识字时由易到难，从词到字，减轻学生学习难度。指导写字时，从学生分析字形入手，老师范写到在字帖上描摹，再到学生临写，一步步的教学设计，都旨在为学生打好良好的写字基础，养成良好的写字习惯。 学习第二自然段，主要让学生通过自己的读找到“日月潭”名字的由来。叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”，而朗读是训练语感的主要形式。因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品味它的美。例：品读赏析不同时间日月潭的美。知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美。因为这两个自然段是并列性质的，所以，我是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假如学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段（板书清晨）。1.找一个学生读此段。（出示课件）2.出示重点句子。“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。首先让学生轻而又轻地读一读这句话。然后，又分“向往”、“流连”两个层次让学生深入朗读，深刻感受“日月潭”早晨的美。3.指导朗读品味美。对第四然段的教学，采取了朗读比赛的方式进行这样的教学方法主要