一次成功的试验说课稿

1、30、一次成功的试验说课教案 尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的题目是一次成功的试验 ，我准备从教材分 析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六个方面 入手。本单元的主题是爱， 对学生进行爱的教育， 让学生明白如何去表 达爱。一次成功的实验是九年制义务教育小学语文（人教版）第五 册第八单元的一篇课文。 课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小 学生做 “逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却 获得成功。 实验说明了合作才能成功， 也赞扬有了危险先为别人着想 的高尚品质。根据语文新课程标准中提出的三维目标要求，我从知识与能 力、过程与方法、情感、态度、价值观三方面

2、入手， 结合本课的特点， 学生的学习情况，制定了三个教学目标：目标一：会认 3 个生字， 会写 13 个生字。正确读写 “成功、实验、 教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、 获得 ”等词语。目标二：正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，抓住小女孩的 语言、动作领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，对学生 渗透爱的教育。目标三：有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会如何表达爱 目标二、目标三都体现本单元爱的主题，进一步落实本单元主题。教学中， 我把理解实验过程中小女孩说的话以及她的行为、 教育 家说的话作为本课教学的重难点。我制定了以下教学方法：1、多媒体辅助法。2、朗

3、读感悟法。三年级的孩子已经具备了自学能力、 合作学习能力， 针对本课特 点，我将学生的学习方法确定为：1、抓住重点词句感悟课文内容的方法。2、合作交流法。3、反思评价法。这三个方法的运用， 主要体现以读为主语文教学的规律， 尊重学 生学习的主体地位，落实课标的理念。为了更好地完成教学目标， 突出阅读教学以读为主， 体现读书的 层次性，我设计了四个大的教学环节： 一、质疑导入； 二、初读课文， 整体感知；三、抓住重点词句， 精读课文；四、联系实际，深化总结。下面我说一下第一大环节的设计， 开门见山， 今天我们一起来学 习一次成功的实验 这篇课文。师板书课题， 生读题，让学生质疑： 读了题目你想知

4、道些什么？学生可能会说： “这是一个什么样的实 验？” “实验为什么会成功？”对课题的质疑，培养了学生质疑问 难的能力。第二大环节初读课文， 整体感知。 这一环节的主要教学任务是让 学生把课文读正确、读通顺，初步感知课文，这一环节我设计了五个 步骤： 1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字想 办法解决。 2、多种形式学习生字，在学生自学的基础上检查，我打 算用小组内检查读、指名读、同桌互读、开火车读等形式学习生字， 并把学生容易读错的字作为强化的重点。 3、出示多音字“假”，让学 生说说它有几个读音，强调一下在本文中的读音。 4、我选取了学生 认为比较难写的 “绳”这个生字进行写

5、字指导。我先引导学生观察 它的偏旁是绞丝旁，为什么是绞丝旁，渗透造字规律，再让学生观察 书写时应注意什么，然后师范写，生自由书写后展评。 5、指名分节 读课文，其他同学认真听， 他们读得是否正确，还要思考课文讲了一 件什么事？这一环节， 有的同学可能说不完整， 我引导学生从事情的 起因、经过、结果三方面概括文章的主要内容。这样学生比较容易概 括文章的主要内容，同时，也是对学生学法的指导。识字是阅读写作的基础， 要引导学生用多种方法识记生字， 加强 写字指导，这一环节的设计旨在解决这一问题。第三个大环节抓住重点词句，精读课文。 1、以学生提出的问题： “这是一个怎样的实验？”作为切入点，让学生默

6、读课文，找出相关 句子读一读。班内交流时，我相机用多媒体出示重点句：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊： “危险！ 快上来！ 一二”我抓住“井”、“灌”两个重点词，引导学生体会实验时的着急、 紧张，然后采用指名读、评价读、齐读的方式读好这一部分以“假如三个人都在井里，小女孩是怎么想的？”为切入，让学 生体会小女孩的心理活动，相机出示：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”让学生谈读了这段话，你体会到了什么？我引导学生抓住 “我最 后”这几个关键字，体会小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人， 把危险留给自己，体会小女孩对别人的爱。在感悟的基础上，让学生 读出小女

7、孩的勇敢、坚定。在次基础上师生合作分角色朗读这两个重 点段，让学生对课文内容有了更深的理解。在这样紧张的情况下，小女孩为什么要这样做呢？多媒体出示重 点句：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”这一环节，我引导学生联系上下文，理解“不假思索”的意思， 让学生说说从“不假思索”这个词上你体会到了什么？从而让学生理 解小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己，体会 小女孩对别人的爱。在此基础上，让学生说一说实验为什么会成功？学生可能会说：“是小女孩先人后己的品格和行为”“是小女孩临危不乱、沉着冷静，” “是同学们听从安排、有序撤离善于合作的团队精神。”在这个基础上，我要重点

8、引导学生讨论成功的关键是什么？ 从而体会出成功的关键就是爱，对别人无私的爱，没有爱就没有成功, 没有爱就没有这样的合作。语文课程标准指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。 ”教学中我将朗读和体会结合起来， 在学生品味理解课文后适时指导学生朗读， 采取不同方式的读 （指名 读、分角色读、引读、齐读）激起学生朗读的兴趣，达到以读代讲， 以读悟情的目的。第四大环节联系实际，深化总结。让学生联系生活， 想一想生活 中有没有这种事情， 如果遇到这种事情， 你会怎样做？进一步强调爱 的作用、爱的神奇。然后让学生通读全文，体会课文的思想感情。这一环节的设计由文体引向生活， 引导学生联系实际， 体会先人 后己的精神，并向小女孩学习，培养学生遇险境冷静处事的能力。【板书设计】一次成功的试验合作 爱 成功设计意图：突出本课主题爱，没有爱就没有合作， 没有爱就没有 成功，强调爱的作用